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RESUMO DA AULA, CRIBS
Introdução ao ensino. Ideias básicas da pedagogia do século XIX (as mais importantes)
Diretório / Notas de aula, folhas de dicas Índice (expandir) 54. PRINCIPAIS IDEIAS PEDAGOGICAS DO SÉCULO XIX Com maior desenvolvimento, as ideias de Rousseau adquiriram implementação prática nas obras do professor suíço Heinrich Pestalozzi, que argumentou que o objetivo da educação é a formação da humanidade, o desenvolvimento coordenado de todos os poderes e habilidades humanas. Na sua opinião, a educação deve ser adequada à natureza, ou seja, deve desenvolver as forças espirituais e físicas inerentes a uma pessoa de acordo com a inclinação inerente da criança para a actividade integral. Pestalozzi é um dos primeiros fundadores da didática no ensino fundamental. Sua teoria do ensino primário consiste na educação mental, moral, física e laboral. Essa educação ocorre por meio de interação próxima para produzir uma pessoa harmoniosamente desenvolvida. Pestalozzi criou uma tecnologia para ensinar crianças a contar e falar, ampliou as informações primitivas de ensino, agregando informações de geometria, geografia, desenho, canto e ginástica. Em seus escritos, Pestalozzi ofereceu ideias sobre educação humana, uma atitude favorável em relação às crianças, o desenvolvimento da simpatia e compaixão nelas como base de seu desenvolvimento moral. Na prática, Pestalozzi procurou vincular a educação e a educação das crianças com a organização de seu trabalho simples, ao mesmo tempo em que utilizou o papel educativo da comunidade infantil, então chamada de equipe educativa, para a formação moral de seus pupilos. Princípios pedagógicos segundo G. Pestalozzi 1. Qualquer treinamento deve ser baseado em observações e experimentos, e somente depois disso devem ser construídas conclusões e generalizações. 2. O processo de aprendizagem deve ser criado na forma de uma transição gradual do particular para o geral. 3. O começo de qualquer aprendizado é a visibilidade. Se você não usar o princípio da visibilidade na prática, será difícil obter julgamentos corretos nas crianças, o desenvolvimento do pensamento e da fala. 4. É preciso lutar contra o verbalismo, a racionalidade verbal. 5. A educação deve simultaneamente contribuir para a acumulação de conhecimentos e ao mesmo tempo desenvolver as capacidades mentais e o pensamento de uma pessoa. Johann Herbart desempenhou um papel importante no processo de criação dos princípios pedagógicos da educação, mas em alguns lugares as ideias eram de natureza conservadora. O conservadorismo se manifestou em sua opinião de que era necessário suprimir a "brincadeira selvagem" nas crianças, usando castigos físicos para atingir esse objetivo, bem como exercer controle constante sobre seu comportamento e fixar suas ofensas em um diário especial (conduíte). O professor alemão Adolf Disterwerg criou seu conceito pedagógico a partir de uma posição democrática progressista. Ele propôs intensificar a atividade de aprendizagem dos alunos e fortalecer o papel de seu trabalho independente. Disterverg era um seguidor de Pestalozzi e considerava a conformidade com a natureza, a conformidade cultural e o desempenho amador como os fundamentos da educação. A conformidade com a natureza, do seu ponto de vista, é a identificação das inclinações naturais da criança, levando em consideração o desejo inerente de desenvolvimento. O princípio da conformidade cultural falava de uma educação tendo em conta não só a natureza da criança, mas também o nível de cultura da época e do país. Disterver considerou a atividade amadora um fator que determina a personalidade de uma pessoa. Ele formulou 33 leis e regras sobre educação para o desenvolvimento. Autor: Davydova O.S. << Voltar: Pedagogia do século XVIII >> Encaminhar: A formação da pedagogia na Rússia
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