17. CULTURA TECNOLÓGICA
cultura tecnológica o professor determina a natureza da atividade do trabalho pedagógico e representa um alto nível de domínio de métodos e técnicas para definir e resolver problemas pedagógicos: analíticos, prognósticos, de pesquisa, reflexivos, etc.
As tarefas pedagógicas podem ser tanto tarefas de transformação de situações específicas de interação pedagógica para aprendizagem, desenvolvimento, formação da personalidade do aluno, produzidas por meio de determinadas ações, operações específicas de diversos tipos e tecnologias de atividade pedagógica. A cultura tecnológica do professor é um meio de traduzir todos os outros componentes da cultura profissional e pedagógica diretamente em atividade. Inicialmente, cada tecnologia é criada de forma processual e descritiva como um algoritmo de atividade que implementa determinadas metas e objetivos pedagógicos como base indicativa de ações e operações. Esse nível caracteriza a cultura pedagógica tecnológica de quem desenvolveu essa tecnologia.
A cultura profissional e pedagógica da sociedade consiste em muitas tecnologias diferentes. Seu desenvolvimento pelo professor consiste em duas etapas:
1) escolher da diversidade cultural das tecnologias pedagógicas aquelas que se adequam a uma situação pedagógica particular;
2) transferindo-os para a atividade prática, para um sistema apropriado das próprias ações.
Na capacidade de fazer uma escolha adequada a partir do conjunto de tecnologias pedagógicas existentes, ou de definir independentemente uma tarefa pedagógica e construir um sistema de ações para resolvê-la em sua mente como base indicativa para o trabalho, diferentes níveis da cultura tecnológica do professor são manifestados. O domínio dessas ações e seu uso competente no processo pedagógico refletem não apenas o nível da cultura tecnológica do professor, mas também suas habilidades pedagógicas. Ou seja, o alto nível de cultura tecnológica do professor depende não tanto do conhecimento das modernas tecnologias pedagógicas e do seu domínio, mas da capacidade de conceber suas atividades como um sistema de tarefas pedagógicas e formas de resolvê-las.
V.A. Slastenin considera a tecnologia a filosofia da ação pedagógica. Ampliando esta disposição, I.A. Kolesnikova considera a cultura tecnológica como uma combinação do conteúdo espiritual da atividade pedagógica com a forma perfeita de sua implementação.
A cultura tecnológica reflete a capacidade do professor de fazer a transição do nível filosófico e pedagógico para o nível praxeológico (atividade) e se manifesta não apenas na capacidade de dominar as tecnologias desenvolvidas na cultura pedagógica, mas também de dar sua própria contribuição para o seu desenvolvimento, na capacidade de implementar tecnologicamente estratégias e intenções pedagógicas.
Uma análise da atividade pedagógica prática sugere que uma das condições para a implementação de conceitos modernos de educação e formação é que eles correspondam ao grau de cultura tecnológica e domínio do professor.
Autor: Davydova O.S.
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O Oppo Reno6 Lite oferece aos proprietários uma câmera selfie de 16 megapixels e uma câmera traseira de 48 megapixels com dois sensores adicionais de 2 megapixels para detecção de profundidade e uma câmera macro.
O Oppo Reno6 Lite é alimentado por uma bateria de 5000mAh que suporta carregamento rápido de 33W. O telefone suporta dual SIM, 4G VoLTE, Wi-Fi 802.11ac, Bluetooth 5.0 e GPS, está equipado com uma porta USB-C e um conector de áudio de 3,5 mm.
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