53. PEDAGOGIA DO SÉCULO XVIII

Na história da Europa Ocidental pedagogia burguesa muitas vezes há nomes de pessoas famosas, como: o tcheco Jan Amos Comenius, o inglês John Locke, o francês Jean Jacques Rousseau, o suíço Heinrich Pestalozzi, os alemães Johann Herbart e Adolf Disterverg.

Em sua própria obra Thoughts on Education, John Locke exigiu que se prestasse grande atenção aos fundamentos psicológicos da educação e à formação moral da personalidade. Ele não reconhecia a presença de qualidades inatas nas crianças. John Locke comparou as crianças a uma lousa em branco na qual você pode escrever qualquer coisa, indicando assim que a educação ocupa um lugar importante na educação das crianças. Em sua própria teoria da educação, Locke disse que se uma criança não recebe as idéias e impressões de que precisa das condições sociais, então é necessário mudá-las, é necessário formar uma pessoa física e espiritualmente forte que adquira conhecimentos que sejam útil à sociedade. Ele também falou sobre como a bondade traz prazer duradouro e diminui o sofrimento. Segundo sua teoria educacional, a bondade moral é a submissão voluntária da vontade humana às leis da natureza e da sociedade, ou seja, a verdadeira base da moralidade, e a harmonia entre os interesses pessoais e públicos pode ser conquistada com um comportamento prudente e piedoso.

Rousseau, ao contrário, atribuía a perfeição natural às crianças, e a educação, por sua vez, a equiparava a um obstáculo ao desenvolvimento da perfeição infantil. De acordo com sua teoria, as crianças devem ter total liberdade em suas ações, adaptando-se a elas e suas inclinações e hobbies. As ideias de Rousseau foram a base da teoria da "educação gratuita" e do pedocentrismo na ciência pedagógica. Da teoria da “educação gratuita” decorreu que a educação deveria estar ligada apenas aos interesses e desejos das crianças e, assim, contribuir para o seu desenvolvimento.

Jean Jacques Rousseau apresentou suas visões pedagógicas no livro "Emílio, ou Da Educação", no qual criticava a natureza da educação, em que a criança estava fora de contato com a vida, e se oferecia para ensinar à criança apenas o que lhe interessava , como resultado do qual a própria criança se ligaria no processo de aprendizagem e autoeducação. Rousseau insistiu no desenvolvimento independente do pensamento nas crianças. Insistiu na conexão da educação com a vida e a experiência pessoal da criança e, ao mesmo tempo, deu grande atenção à educação laboral do indivíduo.

Princípios pedagógicos de Jean Jacques Rousseau

1. O conteúdo e a metodologia de ensino devem contribuir para o desenvolvimento da auto-atividade e iniciativa do aluno. O aluno ao longo de todo o processo de aprendizagem deve estar no papel de um pesquisador descobrindo verdades científicas.

2. O conhecimento deve ser adquirido não dos livros, mas da experiência de vida. A natureza livresca da educação, a falta de conexão com a vida e a prática, é inaceitável e destrutiva.

3. A educação não é algo que deve acontecer para todos de acordo com um programa, qualquer criança deve ter o direito de aprender o que lhe interessa, enquanto a criança será proativa no desenvolvimento e aprendizagem.

4. No processo de aprendizagem, é necessário desenvolver nas crianças sua observação, atividade, independência através do contato direto com a vida, a natureza e a prática.

Autor: Davydova O.S.

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