80. ETAPAS DA COMUNICAÇÃO PEDAGÓGICA
Etapas da comunicação pedagógica:
1) prognóstico: a modelagem da comunicação do aluno com um grupo, um fluxo em preparação para a atividade pedagógica;
2) o período inicial da comunicação: a organização da comunicação direta com o público, o grupo;
3) gestão da comunicação no processo pedagógico de desenvolvimento;
4) análise do sistema de comunicação existente e modelagem da comunicação nas próximas atividades. Mostraremos o conteúdo e as características processuais das etapas criativas da comunicação apresentadas.
O primeiro estágio. Durante a modelagem da comunicação, é planejada a estrutura comunicativa das demais atividades, respectivamente:
a) metas e objetivos pedagógicos;
b) a situação pedagógica geral e moral-psicológica da sala de aula; c) a individualidade criativa do professor; d) características individuais dos alunos; e) o conjunto proposto de métodos pedagógicos e educativos.
Tudo isso junto é um estágio avançado de comunicação pedagógica. Essa etapa precisa ser bem pensada. A estrutura metodológica e de conteúdo das aulas deve influenciar o surgimento da unidade emocional, a criação de uma atmosfera de comunicação.
A segunda etapa. Este é o início da comunicação, a organização da interação direta com o público, o início do contato, que determina em grande parte o sucesso do posterior desenvolvimento do conteúdo e do aspecto sócio-psicológico da atividade docente.
Os elementos importantes desta etapa são:
a) concretização do modelo de comunicação planejado;
b) esclarecimento das condições e estrutura da próxima comunicação;
c) realização da etapa inicial de comunicação direta.
A terceira etapa - gestão do processo pedagógico de amadurecimento. O método de ensino e o sistema de comunicação devem ser adequados. Somente nessas condições a atividade conjunta do professor e dos alunos será efetiva.
Assim, além dos requisitos didáticos e metodológicos para uma palestra, há uma série de requisitos sociopsicológicos para ela. Vamos apresentar o mais importante deles.
1. Estabelecimento de contacto psicológico com a turma para a transferência de informação e a sua percepção pessoal pelos alunos.
2. Desenvolvimento de uma partitura psicologicamente correta da aula, ou seja, o uso de elementos de uma conversa, perguntas retóricas, situações de reflexão, etc., estabelecendo lógica na alternância de fatos e generalizações, exemplos vívidos e material teórico.
3. Criação com a ajuda de um sistema de meios psicológicos de um ambiente de busca coletiva e reflexão conjunta, muito importante para a implementação de todos os tipos de aprendizagem baseada em problemas.
4. Gestão da atividade cognitiva dos alunos.
5. A combinação de negócios e aspectos pessoais, que fornecem não apenas a estrutura informativa da aula, mas também a auto-expressão da personalidade do professor.
6. Um sistema de relacionamento holístico e pedagogicamente conveniente entre o professor e os alunos, que coloca os alunos na comunicação com o professor e desperta o interesse pela disciplina leccionada, aumenta a motivação para a aprendizagem devido às reservas sociopsicológicas.
A quarta etapa. O professor estuda o sistema de comunicação que utiliza e esclarece possíveis opções de organização da comunicação em uma determinada equipe.
Autor: Davydova O.S.
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A técnica de produção de óleo diesel a partir de produtos de fermentação bacteriana foi desenvolvida pelo químico Chaim Weizmann há quase 100 anos. Permite a produção de uma combinação de produtos que contém mais energia por litro do que o etanol, que hoje é amplamente utilizado no transporte e pode se tornar comercialmente viável dentro de 5 a 10 anos.
O processo Weizmann é baseado na atividade da bactéria Clostridium acetobutylicum, que promove a conversão de açúcares em acetona, butanol e etanol. Cientistas americanos aprimoraram a tecnologia usando um novo catalisador e aumentaram o rendimento de acetona e butanol. Como resultado, a fermentação da mistura produz menos etanol, mas mais hidrocarbonetos de cadeia longa, que são semelhantes à combinação de hidrocarbonetos no óleo diesel. Essa tecnologia é boa porque usa uma matéria-prima renovável amplamente disponível, açúcar ou amido, para produzir combustível e permite produzir diretamente combustível ou componentes químicos necessários para a fabricação de, por exemplo, plásticos.
Testes mostraram que o combustível obtido pelo novo método queima quase o mesmo que o óleo diesel de petróleo, o que significa que pode ser misturado ao combustível tradicional. O novo processo é bastante versátil e permite o uso de uma ampla gama de matérias-primas renováveis: desde açúcar de milho (glicose) e cana-de-açúcar (sacarose) até amido, além de matérias-primas não alimentícias (grama, galhos, palha, etc.). .). O processo pode ser personalizado para produzir uma variedade de hidrocarbonetos, incluindo hidrocarbonetos leves como gasolina ou combustível de aviação.
Inicialmente, Weizmann desenvolveu sua própria tecnologia para a produção de pólvora. No entanto, o petróleo logo se tornou mais acessível e mais barato, e a tecnologia de Weizmann não pegou porque era muito ineficiente. Hoje, cientistas americanos conseguiram criar um catalisador baseado em paládio e fosfato de potássio. O catalisador liga efetivamente etanol e butanol e os converte em aldeídos. Os aldeídos então reagem com acetona para produzir hidrocarbonetos de cadeia longa.
Até agora, essa tecnologia produz combustível mais caro que o petróleo. No entanto, pode encontrar seu nicho, por exemplo, para reduzir a dependência do petróleo. Além disso, os cientistas estão trabalhando para substituir os caros catalisadores de paládio por outros mais baratos e eficientes, o que tornará o óleo diesel a partir do açúcar mais competitivo.
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