47. AUTOCONSCIÊNCIA DO PROFESSOR

O professor realiza a tarefa que lhe é destinada na sociedade. No entanto, essa tarefa normativa do professor em nossa cultura tende a simplificar, a passar de uma tarefa pedagógica própria para a tarefa de transferir cultura, transferir atividade, ou seja, para uma atividade de reprodução absolutamente passiva. Mas isso, claro, não é muito bom, pois outros meios também são adequados para esse tipo de transmissão - rádio, televisão etc. É verdade que essa mudança cultural tem alguns princípios básicos.

O professor, além de portador de cultura, deve também se manifestar como exemplo vivo de cultura. No entanto, tal tarefa é muito difícil e insolúvel: mostrar-se como um exemplo vivo de cultura. E essa consideração do professor é mais fortemente mostrada em uma cultura autoritária. Um exemplo notável de tal cultura é um professor na Idade Média. Segue-se daí que a comunicação de um professor que pensa a si mesmo dessa maneira parece ser admissível apenas de forma autoritária. Hoje, a cultura da Europa é chamada sincrética, ou comunicativa, ou seja, existem muitas formas de vida e ideias humanas e, como resultado, o principal valor está no diálogo e na organização do entendimento. A tarefa primordial na cultura sincrética nos últimos tempos tem recaído cada vez mais na parcela da individualidade e da consciência individual. O bordão pode ser: "Acho que sim, mas você pensa diferente e eu quero entender." Tal cultura é fundamentalmente democrática.

Tais características de nossa cultura são reproduzidas de alguma forma na autoconsciência pedagógica. O professor neste caso é apresentado não como um modelo, mas como um indivíduo, uma pessoa que quer ser compreendida e utiliza todos os meios disponíveis para atingir esse objetivo. No entanto, essa pessoa também quer entender os outros como indivíduos que têm o direito de expressar suas próprias palavras e pensamentos. A propriedade descrita acima é um meio de trabalho pedagógico, a gestão do fato da autoconsciência.

Os princípios fundamentais da actividade do professor abrangem o desempenho de vários tipos de funções - docente, organizativa, pedagógica e de investigação. Todas essas funções não podem ser expressas claramente em uma pessoa, elas são expressas uma de cada vez, embora para alguns professores uma delas prevaleça sobre outras.

Por exemplo, todos os professores universitários podem, ainda que condicionalmente, ser divididos em 3 grupos:

1) professores com predominância de orientação pedagógica, cerca de 2/5 do total de professores;

2) professores com dominância de orientação de pesquisa - cerca de 1/5 do total;

3) professores com o mesmo grau de orientação pedagógica e de pesquisa - pouco mais de 1/XNUMX de todos.

No trabalho de um professor, o seu profissionalismo manifesta-se na capacidade de ver e desenvolver objetivos pedagógicos a partir da análise de situações pedagógicas e de encontrar os melhores métodos para a sua solução. Há um grande número de situações, é impossível descrevê-las todas, portanto, para um professor, uma característica importante é a criatividade.

Autor: Davydova O.S.

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