71. ESSÊNCIA DA APRENDIZAGEM E SUA ESTRUTURA
Na pedagogia treinamento tem a seguinte definição: é a transferência de certos conhecimentos, habilidades e habilidades para uma pessoa. Mas o conhecimento não pode ser obtido ou transferido; esse processo ocorre com a atividade ativa do próprio aluno. Além disso, com pouca atividade do próprio professor, o aluno não consegue adquirir conhecimentos e habilidades. A partir disso, podemos concluir que a conexão "professor - aluno" não pode ser chamada de conexão "transmissor - receptor". Ao ensinar, a atividade e a interação do aluno e do professor são importantes.
A aprendizagem é um processo de interação ativa entre professor e aluno, no qual o aluno desenvolve determinados conhecimentos e habilidades a partir de sua própria atividade.. O professor, por sua vez, cria um ambiente para a máxima atividade do aluno, indicando, conferindo e disponibilizando as ferramentas e informações mais necessárias. A formação desempenha a função de maximizar a utilização de meios simbólicos e materiais no desenvolvimento da capacidade de acção das pessoas. A formação é um processo pedagógico proposital de organizar e estimular a atividade educacional e cognitiva ativa dos alunos, dominando conhecimentos, competências e habilidades científicas, desenvolvendo habilidades criativas, visão de mundo e visões morais e estéticas.
No caso em que o professor não consegue iniciar a atividade dos alunos na obtenção do conhecimento, quando não consegue estimular o seu processo de aprendizagem, a aprendizagem como tal não ocorre, e o aluno apenas “senta” tempo na sala de aula. As tarefas do processo de aprendizagem são ativar a atividade educacional e cognitiva dos alunos; organização de sua atividade cognitiva para obter conhecimento científico, habilidades e habilidades; formação do pensamento, memória, habilidades criativas; melhoria das competências e capacidades educativas; a formação de uma cosmovisão científica e de uma cultura moral e estética.
Estrutura interna de aprendizagem
Na estrutura do treinamento, pode-se definir tais componentes como alvo, necessidade-motivacional, conteúdo, operacional-atividade, emocional-volitivo, controle-regulatório e avaliativo-efetivo.
При организации обучения педагог должен реализовывать такие компоненты, как: постановка целей учебной работы (т. е. развитие потребностей учащихся в получении изучаемого материала); определение содержания материала, который должны изучать учащиеся (т. е. создание учебно-познавательной деятельности по прохождению учащимися нового материала); создание в процессе обучения учащихся эмоционально-положительной обстановки); регулирование и контроль за учебной деятельностью учащихся (оценка результатов и последствий работы учащихся).
Ao mesmo tempo, os alunos têm atividade educativa e cognitiva, que consiste na conscientização das metas e objetivos da educação; compreender o tema do novo material e as principais questões a serem exploradas; percepção, compreensão, memorização do material, aplicação do conhecimento na prática; manifestações de tentativas volitivas máximas durante a atividade educativa e cognitiva; autocontrole e a capacidade de corrigir sua atividade educacional e cognitiva.
Autor: Davydova O.S.
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O estudo, conduzido por pesquisadores da Universidade Martin Luther e da Universidade de Bamberg, incluiu uma pesquisa com 181 casais que viviam juntos há pelo menos um mês e mantinham relacionamentos há, em média, oito anos. Os participantes da pesquisa avaliaram vários aspectos de seus relacionamentos preenchendo um questionário.
Os resultados do estudo mostraram que os casais onde ambos os parceiros experimentavam um alto nível de poder eram felizes. O poder era entendido como a capacidade de influenciar os outros e evitar influências semelhantes na direção oposta. No contexto de um relacionamento de casal, refere-se à capacidade de tomar decisões importantes compartilhadas.
Descobriu-se que um nível desequilibrado de poder num casal não era um factor importante na satisfação do relacionamento. O mais importante acabou por ser o nível pessoal de poder que o parceiro assume do seu interlocutor.
Os resultados da pesquisa destacam a importância do nível de poder nos relacionamentos para alcançar a felicidade e a satisfação. Esta é menos uma questão de equilíbrio de poder e mais sobre a percepção do poder pessoal em um casal. A consciência do seu próprio poder e o respeito pelo poder do seu parceiro podem contribuir para um relacionamento saudável e duradouro.
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