46. ATO PEDAGÓGICO COMO ATIVIDADE ORGANIZACIONAL E DE GESTÃO
Ao considerar o processo educacional, a gestão se apresenta nele como uma ação proposital, muitas vezes repetida, do professor sobre os formandos e sobre o aluno individual, a fim de obter os objetivos de aprendizagem estabelecidos.
Drive - não é o mesmo que suprimir, é impossível impor ao processo um curso que contrarie sua natureza, pelo contrário, é preciso levar em conta ao máximo a natureza do processo, para conformar cada impacto no processo com sua lógica.
Podemos distinguir as principais características da gestão do processo educativo:
▪ preferência por influência significativa e sistemática, regulação espontânea;
▪ a existência de uma relação de causa e efeito entre o subsistema gestor (professor) e o objeto de controle (aluno);
▪ dinamismo, ou, em outras palavras, a capacidade de um subsistema controlado (professor) passar de um estado qualitativo para outro;
▪ fiabilidade, por outras palavras, a capacidade do sistema de controlo (pelo aluno) para executar funções específicas sob as circunstâncias específicas do processo;
▪ estabilidade, ou, por outras palavras, a capacidade do sistema de manter o movimento ao longo da trajetória planeada, de manter o modo de operação planeado, apesar de todos os tipos de obstáculos externos e internos. A gestão pode ser considerada simultaneamente um processo cíclico e contínuo. Isto é conseguido através da implementação simultânea e sequencial de muitos ciclos de controle. O ciclo de gestão começa com a definição de metas e definição de tarefas, e termina com a busca de sua solução e o alcance da meta estabelecida. Após atingir um objetivo, surge um novo e, ao resolvê-lo, o ciclo se repete.
Objetivo - ação - resultado - novo objetivo.
Este é um diagrama de um processo de gerenciamento contínuo. Este esquema pode ser aplicado tanto a processos científicos como educacionais.
Requisitos para uma gestão eficaz do processo de aprendizagem:
1) estabelecimento de metas de aprendizagem;
2) estabelecimento do nível inicial (estado) do processo controlado;
3) criação de um programa de ação contendo os principais estados de transição do processo de aprendizagem;
4) aquisição de informações sobre o estado do processo de aprendizagem de acordo com os parâmetros estabelecidos, ou seja, feedback;
5) processamento das informações recebidas pelo canal de feedback, formação e introdução de ações corretivas no processo educacional.
No processo de gestão, a tarefa do professor é mudar o processo gerenciado para um nível pré-planejado. Por outras palavras, a gestão do processo de aprendizagem passa por encontrar o papel de qualquer participante neste processo, conhecer as suas funções, deveres e direitos, organizando as condições adequadas ao cumprimento óptimo das suas tarefas.
A gestão em pedagogia parece um processo de informação, determinado por um ciclo fechado de transmissão de sinais e contendo uma verificação do comportamento de um objeto. Os sinais de controle são enviados do corpo de controle para o objeto controlado através do circuito de controle. No entanto, a cadeia de transmissão deve ser fechada por sinais de feedback que entregam informações sobre o objeto. O professor processa a informação e faz as mudanças necessárias.
Autor: Davydova O.S.
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O robô criado por crianças em idade escolar não só estabeleceu um novo recorde no mundo da robótica, mas também se tornou um exemplo brilhante de uma abordagem educacional inovadora. Sua criação e utilização em oficinas STEAM inspiram novos avanços tecnológicos e desenvolvimento educacional.
Num esforço para estabelecer um recorde, os alunos não só se propuseram a criar um robô em miniatura, mas também a dotá-lo de uma ampla gama de movimentos. Ele é capaz de manobrar ombros, cotovelos, joelhos e quadris, além de andar sobre duas pernas.
Os alunos usaram o projeto auxiliado por computador para desenvolver desenhos e especificações técnicas e depois colaboraram com uma fábrica para produzir os componentes necessários, incluindo servos. Esses servos desempenham um papel fundamental no funcionamento do robô, proporcionando rotação e movimento precisos de seus membros.
Além de atingir um recorde mundial, o robô pretendia ser uma ferramenta educacional multifacetada destinada ao uso em oficinas STEAM (ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática). Para promover a educação STEAM, a equipe também planeja disponibilizar publicamente o design e o código.
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