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Introdução ao ensino. Princípios pedagógicos no ensino secundário (mais importantes)

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73. PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS NA ESCOLA SECUNDÁRIA

Os seguintes princípios pedagógicos são diferenciados:.

1. Desenvolver e educar a educação.

2. Dificuldade científica e acessível, factível.

3. Consciência e atividade criativa dos alunos com o protagonismo do professor, ou seja, o professor.

4. Visibilidade e possível desenvolvimento do pensamento teórico.

5. Consistência e natureza sistemática do processo de aprendizagem.

6. Transição gradual da aprendizagem para a auto-educação.

7. A ligação do processo de aprendizagem com a vida e a prática profissional.

8. A força dos resultados de aprendizagem e o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos.

9. Antecedentes emocionais positivos de aprendizagem.

10. A natureza coletiva da aprendizagem e tendo em conta as capacidades individuais dos alunos.

11. Humanização e humanização da educação.

12. Informatização e automatização da aprendizagem.

13. Integratividade da aprendizagem, tendo em conta as conexões interdisciplinares.

14. Inovação da educação, aplicação das principais tendências modernas.

Os princípios didáticos mais importantes são:

▪ a formação deve ser científica e ter uma orientação cosmovisiva;

▪ a aprendizagem deve ser caracterizada por problemas;

▪ o treinamento deve ser visual;

▪ a aprendizagem deve ser ativa e consciente;

▪ o treinamento deve ser acessível;

▪ o treinamento deve ser sistemático e consistente;

▪ no processo de aprendizagem, a educação, o desenvolvimento e a formação dos alunos devem ser realizados em unidade orgânica.

Nos anos 60-70. L.V. Zankov definiu novos princípios didáticos: o ensino deve ser realizado com alto nível de dificuldade; no treinamento, deve-se observar um ritmo acelerado na passagem do material estudado; o domínio do conhecimento teórico é de suma importância no processo de aprendizagem.

Na didática do ensino superior, pode-se destacar os princípios da educação que refletem as características específicas do processo educacional no ensino superior: garantir a unidade nas atividades científicas e educacionais dos alunos (I.I. Kobylyatsky), orientação profissional (A.V. Barabanshchikov), mobilidade profissional (Yu. V. Kiselev, V. A. Lisitsyn e outros); problemático (T.V. Kudryavtsev); emocionalidade e a maior parte de todo o processo de aprendizagem (R.A. Nizamov, F.I. Naumenko).

Atualmente, estão sendo expressas teorias sobre a atribuição de um conjunto de princípios de ensino no ensino superior, que analisaria todos os princípios existentes:

▪ enfoque do ensino superior no desenvolvimento da personalidade do futuro especialista;

▪ conformidade do conteúdo do ensino universitário com as áreas atuais e projetadas de desenvolvimento da ciência (tecnologia) e da produção (tecnologia);

▪ a melhor combinação de métodos gerais, grupais e individuais na organização do processo educativo numa universidade;

▪ uso conveniente de métodos modernos e recursos didáticos em diferentes estágios de treinamento especializado;

▪ conformidade dos resultados da formação de especialistas com as exigências impostas por cada área da sua atividade profissional; garantindo a sua competitividade.

Autor: Davydova O.S.

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Como explicação para tal conclusão, dois fatos "na superfície" podem vir à mente - a inconsistência em curso com os formatos de mídia óptica de alta capacidade e o atraso no lançamento de consoles de jogos de nova geração, mas, na verdade, o causa da crise, segundo os especialistas da empresa, serão outros motivos.

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