RESUMO DA AULA, CRIBS
Introdução ao ensino. Princípios pedagógicos no ensino secundário (mais importantes) Diretório / Notas de aula, folhas de dicas Índice (expandir) 73. PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS NA ESCOLA SECUNDÁRIA Os seguintes princípios pedagógicos são diferenciados:. 1. Desenvolver e educar a educação. 2. Dificuldade científica e acessível, factível. 3. Consciência e atividade criativa dos alunos com o protagonismo do professor, ou seja, o professor. 4. Visibilidade e possível desenvolvimento do pensamento teórico. 5. Consistência e natureza sistemática do processo de aprendizagem. 6. Transição gradual da aprendizagem para a auto-educação. 7. A ligação do processo de aprendizagem com a vida e a prática profissional. 8. A força dos resultados de aprendizagem e o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos. 9. Antecedentes emocionais positivos de aprendizagem. 10. A natureza coletiva da aprendizagem e tendo em conta as capacidades individuais dos alunos. 11. Humanização e humanização da educação. 12. Informatização e automatização da aprendizagem. 13. Integratividade da aprendizagem, tendo em conta as conexões interdisciplinares. 14. Inovação da educação, aplicação das principais tendências modernas. Os princípios didáticos mais importantes são: ▪ a formação deve ser científica e ter uma orientação cosmovisiva; ▪ a aprendizagem deve ser caracterizada por problemas; ▪ o treinamento deve ser visual; ▪ a aprendizagem deve ser ativa e consciente; ▪ o treinamento deve ser acessível; ▪ o treinamento deve ser sistemático e consistente; ▪ no processo de aprendizagem, a educação, o desenvolvimento e a formação dos alunos devem ser realizados em unidade orgânica. Nos anos 60-70. L.V. Zankov definiu novos princípios didáticos: o ensino deve ser realizado com alto nível de dificuldade; no treinamento, deve-se observar um ritmo acelerado na passagem do material estudado; o domínio do conhecimento teórico é de suma importância no processo de aprendizagem. Na didática do ensino superior, pode-se destacar os princípios da educação que refletem as características específicas do processo educacional no ensino superior: garantir a unidade nas atividades científicas e educacionais dos alunos (I.I. Kobylyatsky), orientação profissional (A.V. Barabanshchikov), mobilidade profissional (Yu. V. Kiselev, V. A. Lisitsyn e outros); problemático (T.V. Kudryavtsev); emocionalidade e a maior parte de todo o processo de aprendizagem (R.A. Nizamov, F.I. Naumenko). Atualmente, estão sendo expressas teorias sobre a atribuição de um conjunto de princípios de ensino no ensino superior, que analisaria todos os princípios existentes: ▪ enfoque do ensino superior no desenvolvimento da personalidade do futuro especialista; ▪ conformidade do conteúdo do ensino universitário com as áreas atuais e projetadas de desenvolvimento da ciência (tecnologia) e da produção (tecnologia); ▪ a melhor combinação de métodos gerais, grupais e individuais na organização do processo educativo numa universidade; ▪ uso conveniente de métodos modernos e recursos didáticos em diferentes estágios de treinamento especializado; ▪ conformidade dos resultados da formação de especialistas com as exigências impostas por cada área da sua atividade profissional; garantindo a sua competitividade. Autor: Davydova O.S. << Voltar: Princípios pedagógicos básicos >> Encaminhar: Métodos de treinamento e educação Recomendamos artigos interessantes seção Notas de aula, folhas de dicas: ▪ História do Pensamento Econômico. Berço Veja outros artigos seção Notas de aula, folhas de dicas. Leia e escreva útil comentários sobre este artigo. Últimas notícias de ciência e tecnologia, nova eletrônica: A existência de uma regra de entropia para o emaranhamento quântico foi comprovada
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