RESUMO DA AULA, CRIBS
Introdução ao ensino. Estrutura psicológica da atividade pedagógica (a mais importante) Diretório / Notas de aula, folhas de dicas Índice (expandir) 48. ESTRUTURA PSICOLÓGICA DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA Nas habilidades pedagógicas, destacam-se os seguintes componentes: gnóstico, construtivo, organizacional e comunicativo. componente gnóstico é a base da atividade profissional do professor, bem como certas propriedades que afetam a eficácia da atividade cognitiva. Essas propriedades incluem a capacidade de criar e testar suposições e avaliar criticamente os resultados obtidos. O sistema de conhecimento consiste em um nível cultural geral ideológico, bem como um nível de significados especiais. O conhecimento cultural geral é o conhecimento no campo da arte e da literatura, competência e capacidade de entender os problemas da religião, ecologia, direito, política, economia e vida social. O subdesenvolvimento desse conhecimento leva a uma personalidade unilateral, e também limita as possibilidades de educar os alunos. O conhecimento especial consiste em conhecimento do assunto, bem como pedagogia, psicologia, métodos de ensino. A parte principal do componente gnóstico é o conhecimento e as habilidades que determinam a própria atividade cognitiva, ou a atividade de obtenção de novos conhecimentos. Com base no fato de que as habilidades gnósticas são a base da atividade do professor, as habilidades construtivas e de design são importantes para alcançar um alto nível de domínio. A eficácia da aplicação de outros conhecimentos depende dessas habilidades, que podem permanecer "peso morto" e se conectar ativamente (à manutenção de tipos de trabalho pedagógico. A forma psicológica de implementar essas habilidades é a modelagem mental do processo educacional. As habilidades de design fornecem uma tendência na atividade pedagógica e se expressam na capacidade de entender o objetivo final, levar em conta o lugar no currículo ao desenvolver o curso e encontrar conexões com outras disciplinas etc. Essas habilidades são formadas com a idade e a experiência. As habilidades construtivas ajudam a cumprir os objetivos táticos: construir um curso, selecionar o conteúdo de algumas seções, escolher as formas de conduzir as aulas, etc. Qualquer professor-praticante enfrenta esses problemas do processo educacional. As competências organizacionais destinam-se tanto à organização do próprio processo de aprendizagem como à auto-organização do negócio do professor. Está comprovado que as habilidades organizacionais diminuem com a idade, em contraste com as gnósticas e construtivas. A comunicação de um professor não é apenas a transferência de conhecimento, mas também uma função de despertar o interesse, induzir a atividade coletiva, etc. Os professores devem ser não apenas portadores e transmissores de informação científica, mas também organizadores da atividade cognitiva dos alunos. O docente deve combinar os seguintes tipos de saberes profissionais: saberes metodológicos, teóricos, metódicos e tecnológicos. Além disso, o professor deve ter habilidades profissionais como explicativas, organizacionais, comunicativas, a capacidade de dominar técnicas pedagógicas, determinar o objetivo, considerar e introspecção, o trabalho educacional. Há também três níveis de cultura pedagógica: profissional-adaptativo e profissional-criativo, reprodutivo. Autor: Davydova O.S. << Voltar: Autoconhecimento do professor >> Encaminhar: Profissão docente Recomendamos artigos interessantes seção Notas de aula, folhas de dicas: ▪ Psicologia Geral. Notas de aula ▪ Zoopsicologia. Notas de aula Veja outros artigos seção Notas de aula, folhas de dicas. Leia e escreva útil comentários sobre este artigo. Últimas notícias de ciência e tecnologia, nova eletrônica: A existência de uma regra de entropia para o emaranhamento quântico foi comprovada
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