52. PROBLEMAS DA PEDAGOGIA NA IDADE MÉDIA E NA ERA DO RENASCIMENTO
Os problemas da educação na Idade Média foram tratados filósofos-teólogos. Como resultado, todas as ideias pedagógicas da época adquiriram um cunho religioso e foram imbuídas de dogmas eclesiásticos.
Durante o período do feudalismo, a classe da nobreza feudal secular foi de grande importância, no entanto, no desenvolvimento espiritual da sociedade, a igreja e a religião desempenharam um papel dominante. Do que podemos concluir que o treinamento era de natureza puramente teológica. Mas a educação de crianças de diferentes classes tinha uma diferença de conteúdo e caráter, tudo dependia da hierarquia feudal. Por exemplo, os filhos dos senhores feudais adquiriram uma educação cavalheiresca, cuja essência era estudar as "sete virtudes cavalheirescas", ou seja, a capacidade de montar um cavalo, lançar uma lança, esgrima, caçar, nadar, jogar bem damas e compor poemas e canções em homenagem à "senhora do coração" De todo o exposto, pode-se ver que a alfabetização não foi incluída na formação dos cavaleiros, ainda foram preservados documentos em que um monge em vez de um cavaleiro assinou.
O que há para dizer sobre os cavaleiros, quando até mesmo muitos reis daquela época não eram alfabetizados. Mas no futuro, para que os senhores feudais tivessem a oportunidade de ocupar altos cargos, eles precisavam de educação geral.
Como em qualquer período histórico foram criados seus próprios princípios e abordagens característicos do sistema de educação, é possível considerar com confiança a pedagogia da sociedade feudal.
Na era do feudalismo, a antiga doutrina do desenvolvimento completo e abrangente do homem foi esquecida com sucesso. Nessa época, de acordo com a ideia principal da época, o ensino moral sobre a abstinência religiosa e a mortificação da carne como suporte da piedade divina passou a ocupar um papel dominante.
A doutrina do desenvolvimento integral do homem como tarefa principal do sistema educacional foi novamente apresentada no Renascimento nos séculos XIV-XVI. No entanto, essa doutrina foi criada para libertar as pessoas dos grilhões ideológicos e políticos do feudalismo. Os primeiros criadores dessa ideia foram Thomas More e Tommaso Campanella, cujo objetivo principal era fundar uma nova sociedade; eles consideravam a tarefa do desenvolvimento integral como a unificação da educação com o trabalho produtivo. No futuro, sua ideia foi desenvolvida por seus seguidores posteriores.
Além disso, o pensamento pedagógico foi formado nas obras dos filósofos renascentistas durante a formação da sociedade burguesa.
As ideias pedagógicas se manifestavam tanto em obras filosóficas quanto em obras de teologia e ficção.
Os principais atores da época foram o humanista italiano Vittorino da Feltre, o filósofo espanhol Juan Vives, o pensador holandês Erasmus de Rotterdam, o escritor francês François Rabelais, o filósofo francês Michel Montaigne e muitos outros. Eles desenvolveram muitas idéias pedagógicas, criticaram a escolástica medieval, exigiram uma atitude humana em relação às crianças e lutaram para libertar o homem dos grilhões feudais e da opressão do ascetismo religioso.
Autor: Davydova O.S.
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