Introdução ao ensino. Métodos de treinamento e educação (os mais importantes)

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74. MÉTODOS DE TREINAMENTO E EDUCAÇÃO

O conceito de "método" vem da palavra grega methodos, que significa "um caminho, uma maneira de se mover em direção à verdade".

Na literatura pedagógica não há consenso sobre o papel e a definição do conceito "método de ensino". Por exemplo, Yu.K. Babansky escreveu que “um método de ensino é um método de atividade ordenada e interconectada de professor e alunos, com o objetivo de resolver problemas educacionais”.

T.A. Ilyina acredita que o método de ensino é “uma forma de organizar a atividade cognitiva dos alunos”.

Na história, várias classificações de métodos de ensino se desenvolveram.

Considerar a classificação dos métodos de acordo com a natureza (grau de independência e criatividade) das atividades dos alunos. Esta classificação foi proposta em 1965 por I.Ya. Lerner e M. N. Skatkin. Eles acreditavam que muitas abordagens anteriores aos métodos de ensino eram baseadas na diferença em suas estruturas ou fontes externas. Uma vez que o sucesso do ensino é determinado em grande medida pela orientação e actividade interna dos alunos, pela natureza das suas actividades, é precisamente a natureza da actividade, o grau de independência e criatividade que deve ser um critério importante para a escolha de um método. E EU. Lerner e M. N. Skatkin identificou cinco métodos de ensino, e em cada um dos seguintes, o grau de atividade e independência nas atividades dos estagiários aumenta.

1. Método explicativo e ilustrativo.

Os alunos recebem o conhecimento da literatura educacional ou metódica, através do manual na tela de forma “pronta”. Percebendo e estudando fatos, avaliações, conclusões, os alunos permanecem dentro da estrutura do pensamento reprodutivo (reprodutivo). Este método é amplamente utilizado para transferir uma grande quantidade de informações.

2. método reprodutivo. Envolve aplicar o que foi aprendido com base em um padrão ou regra. As atividades dos alunos são de natureza algorítmica, ou seja, são realizadas de acordo com instruções, regulamentos, regras em situações semelhantes ao exemplo apresentado.

3. Método de apresentação do problema. Utilizando diversas fontes e meios, o professor, antes de apresentar o material, apresenta um problema, formula uma tarefa cognitiva e, a seguir, revelando um sistema de evidências, comparando pontos de vista, diferentes abordagens, mostra um método para resolver o problema . Os alunos tornam-se testemunhas e participantes da pesquisa científica. Esta abordagem tem sido amplamente utilizada no passado e no presente.

4. Pesquisa parcial ou método heurístico. Consiste em organizar uma busca ativa de soluções para tarefas cognitivas definidas no treinamento (ou formuladas de forma independente), seja sob a orientação de um professor, seja com base em programas e instruções heurísticas. Este método, uma das variedades da conversa heurística, é um método comprovado de ativar o pensamento.

5. método de pesquisa. Como resultado da análise do material, da formulação de problemas e tarefas e de breves instruções orais ou escritas, os alunos estudam de forma independente a literatura, as fontes, realizam observações e medições e realizam outras atividades de pesquisa.

Autor: Davydova O.S.

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