68. TEORIAS DA EDUCAÇÃO E SEU IMPACTO NO PROCESSO PEDAGÓGICO

As visões metodológicas de cientistas e professores têm um impacto significativo no conteúdo da educação escolar. Como exemplo, analisemos as teorias da educação que influenciaram o conteúdo da educação escolar no passado.

Teoria da educação formal (Locke, Pestalozzi, Kant, Herbart) estabeleceram como objetivo não tanto a compreensão do conhecimento factual dos alunos, mas a formação de suas mentes, a educação de suas habilidades analíticas, síntese, pensamento lógico, e o melhor meio de alcançar isso foi o estudo das línguas grega e latina, e também matemática.

Teoria da Educação Material (Spencer) pesquisou, encontrou e citou evidências de que, no processo de aprendizagem, deve-se dar muita atenção às disciplinas de ciências naturais, e o critério pelo qual o material deve ser selecionado deve ser o grau de sua adequação à vida, ou seja, o material deve ter aplicação direta na futura atividade prática do aluno.

Ao criticar a educação formal e material, K.D. Ushinsky apresentou fatos muito fundamentados. Ushinsky observou que o chamado "desenvolvimento formal" é um processo divorciado da aquisição de conhecimento, que é apenas uma ficção vazia. Afinal, é preciso não apenas educar os alunos, mas dar-lhes o estoque de conhecimentos que devem ser necessários e úteis em suas atividades futuras. No entanto, ao mesmo tempo, não se deve reduzir todo o processo de aprendizagem à mera adequação, pois o conhecimento que está indiretamente relacionado ao cotidiano, a vida cotidiana, não é menos importante do que o conhecimento utilizado na prática. Por exemplo, ao considerar a história antiga, não podemos dizer que ela seja diretamente aplicável às atividades práticas das pessoas, mas, apesar disso, é extremamente necessária para o enriquecimento do leque de interesses das pessoas, para a formação de uma visão de mundo e compreensão dos padrões do desenvolvimento humano em várias épocas históricas.

O famoso professor John Dewey, também conhecido como representante do pragmatismo na pedagogia, apresentou sua ideia da necessidade de tomar a organização das atividades práticas das crianças como base da educação escolar, ao mesmo tempo em que é necessário dotar as crianças de habilidades e habilidades que são aplicáveis ​​em vários campos vida. Ele acreditava que as experiências de vida da criança deveriam ser levadas em consideração na escolha do material didático; defendia que a qualidade e a quantidade da aprendizagem deveriam ser determinadas diretamente pela própria criança e que não havia necessidade de um curso de estudos pré-determinado.

W. Kilpatrick era um seguidor de John Dewey. Nos anos 20. século XNUMX ele desenvolveu e apresentou um "sistema de aprendizagem por projeto", no qual as crianças, com base em interesses pessoais, ao resolver um problema prático com a ajuda de um professor (por exemplo, construir uma casinha de brinquedo) eram conectadas a atividades práticas e no processo adquiriu certas informações do campo matemática, linguagem e outros assuntos. No entanto, na prática, essa teoria apenas reduziu o nível de escolaridade na escola de massa.

Autor: Davydova O.S.

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