16. COMPONENTE AXIOLÓGICO DA CULTURA PROFISSIONAL E PEDAGÓGICA
O componente axiológico da cultura pedagógica profissional consiste em um sistema de valores que determinam a atitude do professor em relação à sua atividade, seus objetivos e meios, os traços de personalidade do professor necessários no trabalho profissional, a si mesmo como professor, esse sistema de conhecimentos, ideias , normas, tradições que são a base da atividade pedagógica.
O mais completo sistema de valores, que formam a base substantiva da cultura profissional e pedagógica, é destacada por I.F. Isaev. Inclui dois planos de sua existência nele: horizontal (valores-objetivos, valores-meios, valores-conhecimento, valores-relações e valores-qualidades) e vertical (valores sócio-pedagógicos, profissionais-grupais e individualmente pessoais), definindo seus caráter sincrético devido à sua interação e intersecção mútua no processo de funcionamento do sistema de valores. Portanto, cada divisão de valores profissionais é muito condicional, pois somente no processo de sua apropriação holística ocorre a formação das orientações de valor profissional do professor.
Os valores pedagógicos são um guia e estímulo para a sua atividade social e profissional, de natureza e essência humanista, pois contêm uma vasta gama de todos os valores espirituais da sociedade. A partir deles, forma-se a consciência de valor do professor, que não é apenas o resultado de sua resposta emocional aos fenômenos da vida e da atividade profissional, mas também sua compreensão, compreensão profunda e aceitação pessoal; a formação de uma visão de mundo pedagógica orientada humanisticamente, um sistema de orientações de valores profissionais para comunicação com os alunos, seu desenvolvimento e formação pessoal, criatividade no trabalho, realização do alto propósito social da profissão, cooperação com colegas, etc.
Com base nos valores básicos na estrutura das orientações de valores profissionais do professor, é formado um sistema de suas atitudes sociais, que determinam a direção de sua atividade pedagógica, a hierarquia de interesses.
Centragem conforme acontece se o professor é orientado pela avaliação das atividades dos colegas, sujeito a ideias coletivas, não conflitantes. Além disso, sua óbvia predominância fala do desejo de "ser como todo mundo", de se adaptar à opinião geral.
egocentrismo - foco no interesse próprio. Caracteriza professores de personalidade brilhante que defendem o direito ao trabalho não convencional. Em boas condições de ensino, esses professores realizam com mais frequência seu potencial criando invenções pedagógicas. Ao mesmo tempo, focar em si mesmo muitas vezes causa desatenção e subestimação dos interesses dos outros e, acima de tudo, dos alunos.
Centralização altruísta descreve professores com um foco pronunciado nos interesses dos alunos no processo de aprendizagem. Distinguem-se pela atenção e sensibilidade aos alunos, o desejo de trabalhar individualmente com eles, um interesse prioritário no desenvolvimento da sua personalidade.
Autor: Davydova O.S.
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Em um esforço para criar um novo tipo de célula artificial que imitasse células vivas, alguns pesquisadores estão se concentrando na abordagem de criar células originalmente artificiais com funções vivas, em vez de alterar o material genético de células vivas.
Uma equipe conjunta de especialistas de Harvard e da Universidade Sogang decidiu seguir esse caminho, apresentando seu novo desenvolvimento de uma célula artificial que pode reproduzir absolutamente todas as funções e tarefas de uma célula viva - incluindo fotossíntese, reprodução e formação de um citoesqueleto no processo de seu crescimento.
No processo de criação de uma célula artificial, os especialistas conseguiram ativar seu metabolismo por meio da atividade da luz e de uma estrutura especial de proteína incorporada nela. No entanto, este é apenas o primeiro passo na construção de células artificiais verdadeiramente complexas e complexas com as funções dos seres vivos, que certamente encontrarão aplicação em muitas áreas da atividade científica humana.
Quanto à própria estrutura de tal célula, os especialistas aplicaram a abordagem tradicional da proteína aqui - combinando dois fotoconversores de proteína obtidos a partir de organelas fotossintéticas de plantas e animais. Sendo expostos à atividade da luz, esses fotoconversores geram um certo gradiente de energia, que inicia o processo de metabolismo celular artificial.
Ao mesmo tempo, os especialistas conseguiram criar um tipo de microrganismo artificial verdadeiramente estável através da implementação de estruturas proteicas adicionais e produtos de interação química - assim, a célula artificial resultante realmente se tornou uma célula viva.
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