26. PROCESSOS COGNITIVOS NA CEGUEIRA E BAIXA VISÃO

A percepção desempenha um papel importante para os cegos e deficientes visuais quando se orientam no espaço. Pelo som, eles podem reproduzir uma espécie de paisagem sonora da região, próxima à paisagem natural. Ao se orientar no solo, o cego supera obstáculos ao escolher a direção do movimento de acordo com sons que normalmente não são percebidos pelo vidente. Assim, em crianças cegas e com deficiência visual, a percepção auditiva é um importante suporte no conhecimento do mundo ao seu redor, necessário para seu desenvolvimento mental.

Em crianças com deficiência visual profunda, ao contrário daquelas com visão normal, há diminuição do nível de generalização, fragmentação e imprecisão das representações visuais. A principal razão para a inconsistência da imagem com o original é a falta de experiência sensorial completa como resultado da cegueira e baixa visão.

No processo de percepção de objetos com base no toque e na sensibilidade tátil, as crianças formam ideias sobre a forma, volume, tamanho e qualidade dos objetos. As representações olfativas em crianças com deficiência visual desempenham um papel importante em sua vida. Uma pessoa cega, usando seu olfato, percebe vários cheiros como sinais de eventos que ocorrem ao seu redor. Ao longo de sua vida, uma criança cega e com deficiência visual aprende a distinguir entre cheiros, o que forma imagens de representações, que são então utilizadas para diversos tipos de inferências.

A formação do pensamento em cegos e deficientes visuais tem uma série de características.

Dificuldades em estabelecer relações semânticas entre os objetos representados na imagem, dificuldades na classificação dos objetos são notadas.

As crianças da escola primária são caracterizadas pelo desenvolvimento insuficiente de planos visual-efetivos e visual-figurativos de atividade mental, o que determina a originalidade do pensamento concreto-conceitual e dificuldades na resolução de problemas matemáticos. As razões para isso são as violações da percepção visual e a experiência visual-efetiva limitada dos cegos e deficientes visuais.

Em alguns distúrbios cegos e deficientes visuais, as generalizações do sujeito afetam a formação da fala.

A fala para crianças com deficiência visual desempenha uma função compensatória.

De acordo com M.E. Khvattsev, em pessoas que nasceram cegas, defeitos de pronúncia são observados em 16% dos casos, e em crianças que ficaram cegas antes dos 5 a 7 anos de idade - apenas em 6% dos casos.

As deficiências de fala afetam a comunicação de crianças com deficiência visual profunda, o que leva ao aparecimento de isolamento, negativismo, autismo e outros traços negativos de personalidade. Um estado de visão insatisfatório afeta a velocidade e a correção da leitura e da escrita.

Autor: Astafieva O.P., Imasheva E.G.

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