RESUMO DA AULA, CRIBS
Psicologia correcional. Princípios das principais classificações de retardo mental (notas de aula) Diretório / Notas de aula, folhas de dicas Índice (expandir) 52. PRINCÍPIOS DAS CLASSIFICAÇÕES BÁSICAS DE ATRASO MENTAL As principais classificações do retardo mental são construídas de acordo com o grau de gravidade, bem como de acordo com o princípio etiopatogenético. O atraso no desenvolvimento mental se manifesta principalmente em uma desaceleração na taxa de desenvolvimento mental. Em alguns casos, as crianças experimentam um atraso no desenvolvimento da esfera emocional-volitiva, em outros - um desenvolvimento lento da esfera cognitiva. Como resultado da pesquisa, K. S. Lebedinskaya identificou quatro opções principais para retardo mental com base no princípio etiopatogênico: 1. Origem constitucional. Nesse caso, observa-se o infantilismo mental e psicofísico (uma estrutura integral de sinais mentais e físicos de imaturidade, incomum para uma determinada idade - “infantilidade”). M. S. Pevzner identifica as seguintes variantes de infantilismo: 1) infantilismo psicofísico com subdesenvolvimento da esfera emocional-volitiva com inteligência intacta - infantilismo harmonioso descomplicado; 2) infantilismo psicofísico com subdesenvolvimento da atividade cognitiva; 3) infantilismo psicofísico com subdesenvolvimento da atividade cognitiva, complicado por distúrbios neurodinâmicos. 4) infantilismo psicofísico com subdesenvolvimento da atividade cognitiva, complicado pelo subdesenvolvimento da função da fala. 2. Origem somatogênica. Com esta variante da ZPR, observa-se astenia mental e física, causada por doenças crônicas de longa duração. Nas crianças, há uma exaustão rápida, uma incapacidade de concentrar sua atenção por muito tempo, são formados traços de caráter como timidez, timidez. Essas crianças geralmente têm baixa auto-estima. 3. Origem psicogênica. Os principais fatores na formação desse tipo de retardo mental são as condições desfavoráveis de educação, que levam a mudanças persistentes no desenvolvimento da esfera neuropsíquica da criança. Como resultado, a criança desenvolve traços de caráter patológicos. Anomalias na abordagem educacional da criança na família podem levar a um atraso em seu desenvolvimento volitivo, atividade cognitiva, interesses intelectuais e atitudes morais. Com a hipocustódia, a criança tem um senso informe de dever e responsabilidade. Tal criança é extremamente sugestionável, impulsiva, com dificuldade em aprender matérias escolares. Sob as condições de hipercustódia, são formados traços de personalidade como egocentrismo, egoísmo, instalação de ajuda constante e tutela. 4. Origem orgânico-cerebral. Esta variante da ZPR está associada a danos orgânicos no sistema nervoso central nos estágios iniciais da ontogênese. Autor: Astafieva O.P., Imasheva E.G. << Voltar: Componentes estruturais das habilidades de fala. Formas de sua formação >> Encaminhar: O quadro interno da "doença" com inteligência prejudicada Recomendamos artigos interessantes seção Notas de aula, folhas de dicas: ▪ Ciência de materiais. Notas de aula ▪ Literatura estrangeira do século XX em resumo. Parte 2. Folha de dicas Veja outros artigos seção Notas de aula, folhas de dicas. Leia e escreva útil comentários sobre este artigo. Últimas notícias de ciência e tecnologia, nova eletrônica: A existência de uma regra de entropia para o emaranhamento quântico foi comprovada
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