31. DESENVOLVIMENTO PESSOAL NOS TRANSTORNOS DO ANALISADOR AUDITIVO
A personalidade da criança é formada gradativamente no processo de ações comunicativas com adultos e pares, no processo de aquisição de experiência social.
A personalidade de uma criança com deficiência auditiva é formada em condições de falta de informação através do analisador auditivo. Isso complica o processo de comunicação com pessoas que ouvem normalmente, empobrece a experiência social da criança.
A percepção acústica é de grande importância na formação da esfera emocional. Uma criança com funções prejudicadas do analisador auditivo é muitas vezes privada da oportunidade de ouvir música, o som da fala humana, o que leva a um déficit de emoções, simplificação das relações interpessoais. A.P. Gozova observa que as crianças surdas têm dificuldades significativas em entender os vários tons de emoções em outras pessoas, têm dificuldade em formar ideias e conceitos morais e éticos.
V. Petshak observa a lenta formação do autocontrole sobre as próprias emoções, sentimentos, comportamento em crianças com deficiência auditiva. Em um ambiente social desfavorável, uma criança com deficiência auditiva pode desenvolver traços de caráter negativos como egocentrismo, rigidez, sugestionabilidade aumentada e impulsividade.
O trabalho corretivo bem construído contribui para a formação nas crianças de uma compreensão sutil da realidade circundante, das características pessoais de outras pessoas e das relações interpessoais. O psicólogo surdo chama a atenção da criança para o estudo dos movimentos faciais, movimentos expressivos na fala de sinais. A educação familiar é de grande importância para a formação da personalidade da criança. Dependendo se os pais têm deficiência auditiva, o psicólogo surdo dá recomendações apropriadas para criar uma criança. Assim, de acordo com as observações de V. Petshak, filhos surdos de pais surdos não diferem em manifestações emocionais de filhos ouvintes, e filhos surdos de pais ouvintes apresentam dificuldades significativas em enriquecer sua experiência emocional, são mais tímidos e buscam a solidão.
Os resultados de estudos sobre identificação do desejo de ser líder são interessantes: o maior índice foi entre filhos surdos de pais surdos (45%); médio - entre crianças ouvintes (30%); o mais baixo (5%) é para filhos surdos de pais ouvintes. Os indicadores de sociabilidade e curiosidade em filhos surdos de pais ouvintes também foram os mais baixos. Isso se deve ao fato de que os pais ouvintes têm mais dificuldade em se comunicar com crianças com deficiência auditiva; eles entendem menos seus desejos e necessidades e os protegem demais.
Важную роль в развитии эмоциональной сферы глухого ребенка играет воображение и внутренняя речь. Эта способность очень хорошо развивается в процессе прочтения художественной литературы, когда проявляется интерес к переживаниям героев произведений.
Autor: Astafieva O.P., Imasheva E.G.
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O autor da invenção, o professor Chris Langdon, cultiva algas em tanques de água fria do mar há 15 anos. A princípio, ele se propôs a criar um "super alimento" para alimentar trepangs na fazenda. A variedade resultante de algas cresceu mais rápido do que seus parentes selvagens, continha quantidades significativas de minerais, antioxidantes e vitaminas e tinha 16% mais proteína. Os trepangs gostaram da dieta e suas taxas de crescimento aumentaram, como as dos porcos.
A ideia de alimentar as pessoas com algas não veio de um cientista, mas de um professor da escola de negócios da mesma universidade que procurava um projeto adequado para seus alunos. Um chef pesquisador também foi convidado a colaborar e, graças às suas experiências, foi possível obter o sabor do bacon.
Atualmente, o professor Langdon consegue cultivar 9-14 kg de algas por semana, mas vai aumentar a produção para 45 kg.
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