RESUMO DA AULA, CRIBS
Коррекционная психология. Предмет и задачи коррекционной психологии (конспект лекций) Diretório / Notas de aula, folhas de dicas Índice (expandir) 1. OBJETIVO E OBJETIVOS DA PSICOLOGIA CORRECCIONAL A psicologia correcional é um dos ramos da psicologia, cujo objeto de estudo são os padrões de desenvolvimento mental de crianças anormais, e cujo objeto são as crianças anormais. O termo “anomalia” (do grego anomalos - “errado”) significa uma violação da norma, do padrão geral da organização, e é abrangente em relação a quaisquer erros de desenvolvimento - anatômicos, bioquímicos, funcionais. Na psicologia especial doméstica, o termo "crianças anormais" denota uma categoria de crianças com distúrbios congênitos ou adquiridos do desenvolvimento mental e físico que precisam de treinamento em instituições educacionais especiais (correcionais). De acordo com a classificação de anomalias do desenvolvimento adotada na defectologia, distinguem-se os grupos de crianças com deficiência: intelecto; visão; Fala; audição; sistema musculo-esquelético; com retardo mental; com defeitos combinados. A seguinte gama de tarefas de psicologia especial é definida: 1) identificação de padrões gerais de desenvolvimento mental de crianças com desenvolvimento normal e crianças com anomalias do desenvolvimento; como resultado da pesquisa de L. V. Zankov, Zh. I. Shif, T. A. Vlasova, V. I. Lubovsky, provou-se que os principais padrões de desenvolvimento mental de uma criança anormal e de uma criança com desenvolvimento normal são gerais e têm um caráter faseado: periodização da idade, formação de funções mentais (de visual -pensamento eficaz para lógica verbal), memória, etc. Os termos de formação e a qualidade das realizações são diferentes); 2) identificação de padrões gerais de desenvolvimento mental inerentes a todas as crianças com anomalias do desenvolvimento. L. S. Vygotsky deduziu uma regularidade na formação de desvios secundários no contexto de um defeito primário nas funções mentais. Assim, a totalidade dos defeitos gerados se manifesta em mudanças no desenvolvimento da personalidade de uma criança anormal como um todo); 3) divulgação das especificidades dos padrões de desenvolvimento mental em vários grupos de crianças com anomalias de desenvolvimento (L. S. Vygotsky, A. R. Luria, S. Ya. Rubinshtein, L. V. Zankov, Zh. I. Shif, etc.); 4) estudo das propriedades dos processos mentais individuais em crianças com diversas anomalias; 5) estabelecer vínculos entre o processo de desenvolvimento mental e as características, especificidades da anomalia; 6) desenvolvimento de medidas para o desenvolvimento de habilidades compensatórias do corpo para superar defeitos no desenvolvimento da psique; 7) desenvolvimento de medidas para prevenir manifestações de defeitos mentais secundários e terciários em crianças com anomalias; 8) realizar pesquisas científicas para encontrar as condições ideais para a educação e educação de crianças anormais; 9) desenvolvimento de medidas para fornecer assistência psicológica, pedagógica, social e médica, a fim de integrar com sucesso crianças com anomalias de desenvolvimento na sociedade. Autor: Astafieva O.P., Imasheva E.G. >> Encaminhar: O ramo da psicologia correcional, sua conexão com outras ciências Recomendamos artigos interessantes seção Notas de aula, folhas de dicas: ▪ História da religião. Notas de aula ▪ Direito bancário. Notas de aula Veja outros artigos seção Notas de aula, folhas de dicas. Leia e escreva útil comentários sobre este artigo. Últimas notícias de ciência e tecnologia, nova eletrônica: A existência de uma regra de entropia para o emaranhamento quântico foi comprovada
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