Psicologia relacionada à idade. Neoplasias do período inicial da vida escolar (as mais importantes)

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Psicologia relacionada à idade. Neoplasias do período inicial da vida escolar (as mais importantes)

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33. NOVAS FORMAÇÕES DO PERÍODO INICIAL DA VIDA ESCOLAR

As novas formações mais importantes no período inicial da vida escolar são a arbitrariedade, a reflexão e um plano interno de ação.

Com o advento dessas novas habilidades, a psique da criança está preparada para a próxima etapa da educação - a transição para a educação nas classes médias.

O surgimento dessas qualidades mentais é explicado pelo fato de que, ao chegar à escola, as crianças se deparam com novas exigências que os professores lhes apresentavam quando escolares.

A criança deve aprender a administrar sua atenção, ser coletada e não se distrair com vários fatores irritantes. Há uma formação de um processo mental como a arbitrariedade, que é necessária para atingir as metas estabelecidas e determina a capacidade da criança de encontrar as opções mais ideais para atingir a meta, evitando ou superando as dificuldades que surgem.

Inicialmente, as crianças, resolvendo vários problemas, primeiro discutem suas ações passo a passo com o professor. Além disso, eles desenvolvem uma habilidade como planejar uma ação para si mesmos, ou seja, um plano interno de ação é formado.

Um dos principais requisitos para as crianças é a capacidade de responder a perguntas detalhadamente, de poder apresentar razões e argumentos. Desde o início do treinamento, isso é monitorado pelo professor. É significativo separar as próprias conclusões e raciocínios da criança das respostas do modelo. A formação da capacidade de avaliar de forma independente é fundamental no desenvolvimento da reflexão.

Outra nova formação é significativa - a capacidade de controlar o próprio comportamento, ou seja, a autorregulação do comportamento.

Antes de a criança entrar na escola, ela não precisava superar seus próprios desejos (correr, pular, falar etc.).

Uma vez em uma nova situação para si mesmo, ele é forçado a obedecer às regras estabelecidas: não correr pela escola, não falar durante a aula, não se levantar e não fazer coisas estranhas durante a aula.

Por outro lado, ele deve realizar ações motoras complexas: escrever, desenhar. Tudo isso requer uma autorregulação e autocontrole significativos da criança, na formação da qual um adulto deve ajudá-la.

Autor: Loshchenkova Z.B.

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