34. IDADE ESCOLAR JUNIOR. DESENVOLVIMENTO DA FALA, PENSAMENTO, PERCEPÇÃO, MEMÓRIA, ATENÇÃO

Durante o período da idade escolar primária, o desenvolvimento de funções mentais como memória, pensamento, percepção e fala é realizado. Aos 7 anos, o nível de desenvolvimento da percepção é bastante alto. A criança percebe as cores e as formas dos objetos. O nível de desenvolvimento da percepção visual e auditiva é alto.

Na fase inicial da formação, são identificadas dificuldades no processo de diferenciação. Isso se deve ao sistema ainda não formado de análise da percepção. A capacidade das crianças de analisar e diferenciar objetos e fenômenos está associada a uma observação ainda não formada. Não é mais suficiente apenas sentir e destacar as propriedades individuais dos objetos. A observação está se formando rapidamente no sistema de ensino. A percepção adquire formas propositais, ecoando com outros processos mentais e movendo-se para um novo nível - o nível da observação arbitrária.

A memória no período da idade escolar primária é distinguida por um caráter cognitivo brilhante. Uma criança nessa idade começa a entender e destacar a tarefa mnemônica. Existe um processo de formação de métodos e técnicas de memorização.

Esta idade é caracterizada por uma série de características: é mais fácil para as crianças memorizar o material com base na visualização do que com base em explicações; nomes e nomes concretos são armazenados na memória melhor do que os abstratos; para que a informação fique firmemente arraigada na memória, mesmo que seja um material abstrato, é preciso associá-la aos fatos. A memória é caracterizada pelo desenvolvimento em direções arbitrárias e significativas. Nos estágios iniciais de aprendizagem, as crianças são caracterizadas por memória involuntária. Isso se deve ao fato de ainda não serem capazes de analisar conscientemente as informações que recebem. Ambos os tipos de memória nesta idade são muito alterados e combinados, aparecem formas abstratas e generalizadas de pensamento.

Períodos de desenvolvimento do pensamento:

1) a predominância do pensamento visual-efetivo. O período é semelhante aos processos de pensamento na idade pré-escolar. As crianças ainda não são capazes de provar logicamente suas conclusões. Eles constroem julgamentos com base em sinais individuais, na maioria das vezes externos;

2) as crianças dominam um conceito como classificação. Eles ainda julgam os objetos por signos externos, mas já são capazes de isolar e conectar partes individuais, unindo-as. Assim, resumindo, as crianças aprendem o pensamento abstrato.

Uma criança nessa idade domina muito bem sua língua nativa. As declarações são diretas. A criança repete as declarações dos adultos ou simplesmente nomeia objetos e fenômenos. Também nessa idade, a criança se familiariza com a linguagem escrita.

Autor: Loshchenkova Z.B.

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