8. IMPACTO DA SOCIEDADE NO DESENVOLVIMENTO HUMANO E SUA PSIQUE

Nos períodos iniciais e pré-escolares, o principal no desenvolvimento da criança como pessoa é um adulto. É sua opinião, censura ou aprovação, incentivo que são condições importantes para o desenvolvimento harmonioso da criança em harmonia com o mundo ao seu redor e seus próprios sentimentos.

O desejo da criança de ouvir elogios dos adultos, principalmente dos pais, faz com que ela faça coisas que não são características dela, se comporte de forma a merecer aprovação. À medida que a criança entra na escola, seus papéis sociais aumentam. Ele tem mais direitos e obrigações, ele inicia sua interação com a sociedade, ocupando certo lugar nela graças aos seus esforços e habilidades.

O fim da idade escolar primária é caracterizado pelo fato de que as crianças têm o desejo de ouvir elogios e aprovação dos colegas de escola. A opinião do professor também é importante para ele. O desejo de aprovação dos pais não é tão pronunciado quanto antes. Essas mudanças são uma espécie de estágio preparatório para a transição para a adolescência.

Uma manifestação vívida das aspirações adolescentes é o desejo de ganhar alguma autoridade, de ocupar um certo nicho entre seus colegas e amigos. É por isso que os adolescentes estão tão ansiosos para cumprir os requisitos estabelecidos.

A comunicação com os pares, comparando-se com os outros, leva ao fato de que o conteúdo mais importante do desenvolvimento mental dos adolescentes é o desenvolvimento do autoconhecimento. Eles têm interesse em sua própria personalidade, identificando suas capacidades e avaliando-as. Consequentemente, os adolescentes desenvolvem a auto-estima e, a partir dela, formam-se certas reivindicações.

Isso os força a agir com base não apenas em requisitos gerais estabelecidos, mas também com base em seus próprios pontos de vista e ideias. A idade escolar sênior é um período de formação e formação de uma visão de mundo científica e moral.

Nesta idade, as aspirações e desejos das crianças organizam e controlam o seu comportamento e atividades. As necessidades dos alunos estão passando por mudanças quantitativas e qualitativas. Eles se tornam conscientes e mediados. Como tal, as condições de vida não podem regular ou definir o desenvolvimento mental (crianças criadas nas mesmas condições podem ser completamente diferentes, completamente diferentes umas das outras). A harmonia na relação da criança com o mundo exterior é importante.

As mesmas condições para uma pessoa podem ser positivas e desejáveis, e para outra - indesejáveis, negativas. Depende das características individuais do indivíduo, de quais sentimentos e experiências a criança vivencia, da situação que surgiu.

Autor: Loshchenkova Z.B.

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