30. CRISE 6-7 ANOS. ESTRUTURA DE PRONTIDÃO PSICOLÓGICA PARA APRENDIZAGEM

Ao final da idade pré-escolar, desenvolve-se todo um sistema de contradições, indicando a formação da prontidão psicológica para a escolarização.

A formação de seus pré-requisitos se deve à crise dos 6-7 anos, que L. S. Vygotsky associou à perda da espontaneidade infantil e ao surgimento de uma orientação significativa nas próprias experiências (ou seja, generalização das experiências).

E. D. Bozhovich conecta a crise de 6-7 anos com o surgimento de uma neoplasia sistêmica - uma posição interna que expressa um novo nível de autoconsciência e reflexão da criança: ela quer realizar uma atividade socialmente significativa e socialmente valorizada, que em condições culturais e históricas modernas é a escolarização.

Aos 6-7 anos, distinguem-se dois grupos de crianças:

1) crianças que, de acordo com os pré-requisitos internos, já estão prontas para se tornarem escolares e dominarem as atividades educativas;

2) crianças que, não possuindo esses pré-requisitos, continuam se mantendo no nível da atividade lúdica.

A prontidão psicológica da criança para estudar na escola é considerada tanto do lado subjetivo quanto do objetivo.

Objetivamente, uma criança está psicologicamente pronta para a escola se a essa altura ela tiver o nível de desenvolvimento mental necessário para começar a aprender: curiosidade, vivacidade da imaginação. A atenção da criança já é relativamente longa e estável, ela já tem alguma experiência no controle da atenção, na sua organização independente.

A memória de um pré-escolar é bastante desenvolvida. Ele já é capaz de definir a si mesmo a tarefa de lembrar de algo. Ele se lembra com facilidade e firmeza do que o impressiona particularmente e está diretamente relacionado aos seus interesses. Memória visual-figurativa relativamente bem desenvolvida.

A fala da criança ao entrar na escola já está suficientemente desenvolvida para começar a ensiná-la sistemática e sistematicamente. A fala é gramaticalmente correta, expressiva, relativamente rica em conteúdo. Um pré-escolar já pode entender o que ouve, expressar coerentemente seus pensamentos.

Uma criança dessa idade é capaz de operações mentais elementares: comparação, generalização, inferência. A criança tem a necessidade de construir seu comportamento de forma a atingir seus objetivos, e não agir sob o poder de desejos momentâneos.

Também se formaram manifestações pessoais elementares: perseverança, avaliação das ações em termos de seu significado social.

As crianças são caracterizadas pelas primeiras manifestações de um senso de dever e responsabilidade. Esta é uma condição importante para a prontidão escolar.

Autor: Loshchenkova Z.B.

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