Aula 10. Hipótese e seu papel no estudo

Hipótese (do grego. Hipótese - suposição) - uma afirmação que representa alguma resposta hipotética à questão colocada para esclarecer as propriedades e causas dos fenômenos em estudo. A hipótese nos permite ver o que acontecerá com o objeto de estudo como resultado de observações devidamente organizadas dele. O termo "hipótese" tem dois significados:

▪ forma de existência do conhecimento, caracterizada pela problemática e pela falta de confiabilidade;

▪ um método de formação e justificação de propostas, com base no qual se estabelecem leis, princípios e teorias.

Existem as seguintes características da hipótese:

▪ um componente necessário de qualquer processo cognitivo, que é um elo entre conhecimentos previamente alcançados e novas verdades;

▪ conhecimento provável que requer verificação através de refutação ou confirmação;

▪ um meio cognitivo com o qual é realizada a transição de conhecimentos anteriores e imprecisos para conhecimentos novos e precisos.

A hipótese em sua composição tem uma base e uma suposição que surge do processamento lógico dos dados iniciais e da transição para a suposição. A suposição se transforma em conhecimento confiável ou é refutada testando a hipótese.

As hipóteses podem ser classificadas nos seguintes tipos:

▪ do ponto de vista das funções cognitivas:

▪ descritivo - suposição feita sobre o objeto de pesquisa e suas propriedades para identificar a estrutura do objeto, o mecanismo de sua atividade, características processuais e estabelecer as características funcionais do objeto em estudo. Um dos tipos de hipótese descritiva é a hipótese existencial - uma hipótese com base na qual é feita uma suposição sobre a existência de um objeto. Por exemplo, a hipótese sobre a existência da Atlântida;

▪ explicativo - pressuposto apresentado sobre os motivos que serviram de base para o surgimento do objeto de estudo.

Por exemplo, a hipótese sobre o aparecimento de eras glaciais na Terra, a hipótese sobre o aparecimento do homem na Terra, etc.

▪ do ponto de vista do objeto de estudo:

▪ geral - trata-se de um pressuposto com base científica sobre os padrões dos objetos em estudo, apresentado para explicar toda a classe de fenômenos descritos, para estabelecer a natureza natural de suas relações, independentemente do tempo e do lugar. Por exemplo, a hipótese de M.V. Lomonosov sobre a estrutura atômica da matéria. Uma vez comprovada, a hipótese geral torna-se uma teoria científica;

▪ particular - esta é uma suposição com base científica sobre a origem, propriedades e padrões de uma parte dos objetos identificados em toda a classe de objetos em consideração. Por exemplo, uma hipótese sobre a origem dos vírus;

▪ único - uma suposição com base científica sobre um único objeto, sua origem, propriedades e padrões.

Por exemplo, uma hipótese sobre o curso do tratamento de um determinado paciente;

▪ funcional - uma suposição inicial e temporária, que é a base para a formação de uma hipótese estável. É uma suposição condicional com base na qual os resultados das observações são agrupados e suas explicações iniciais são dadas;

▪ apresentar (gerar) uma hipótese - apresentar uma suposição intuitiva;

▪ desenvolvimento (identificação das consequências) - explicação dos factos relacionados com uma determinada hipótese com base no pressuposto apresentado;

▪ verificação (prova, justificação, refutação). Os pressupostos apresentados podem ser comprovados: através da detecção destes fenómenos e processos; isolando esta suposição de disposições mais gerais; provando uma suposição e refutando todas as outras.

As hipóteses são refutadas: estabelecendo a ausência desses fenômenos e objetos; provando o contrário, isto é, provando uma proposição que nega a hipótese; reduzindo-os ao absurdo;

▪ nenhum sistema de gestão é perfeito, pois apresenta sempre problemas e deficiências que podem ser resolvidos e eliminados, aumentando assim a eficiência do sistema;

▪ os gestores de sistemas de gestão nem sempre têm a certeza de que necessitam da ajuda de investigadores de gestão, uma vez que muitas vezes não estão conscientes dos problemas e deficiências do sistema e das suas causas;

▪ a maioria dos gestores do sistema de gestão tem incentivo para resolver problemas, bem como eliminar deficiências na gestão e suas causas, mas precisa da ajuda de consultores;

▪ o consultor só pode realizar uma análise bastante objetiva do sistema de gestão no curto prazo com a participação do pessoal do sistema em estudo;

▪ o investigador consultor deve transferir as competências de análise e identificação de problemas e de encontrar formas de os resolver aos gestores de sistemas de gestão, para que no futuro possam melhorar a gestão de forma independente;

▪ a maioria dos sistemas de gestão pode ser mais eficaz se o pessoal de gestão aprender a avaliar de forma independente o sistema, utilizar racionalmente os pontos fortes da gestão, resolver problemas e eliminar as causas da sua ocorrência.

Autor: Shevchuk D.A.

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