RESUMO DA AULA, CRIBS
Логика. Метод различия как метод научной индукции (самое важное) Diretório / Notas de aula, folhas de dicas Índice (expandir) 59. O MÉTODO DA DIFERENÇA COMO MÉTODO DE INDUÇÃO CIENTÍFICA Pelo método da diferença, comparam-se dois casos, num dos quais ocorre o fenômeno em estudo e no outro não ocorre; Além disso, o segundo caso difere do primeiro apenas numa circunstância, e todos os outros são semelhantes. O método da diferença é chamado de método de encontrar o diferente no semelhante, porque os casos comparados coincidem entre si em muitas propriedades. O método da diferença é utilizado tanto no processo de observação de fenômenos em condições naturais, quanto nas condições de um experimento de laboratório ou produção. Na história da química, muitas substâncias foram descobertas pelo método da diferença - aceleradores de reação, que mais tarde ficaram conhecidos como catalisadores. Na produção agrícola, esse método verifica, por exemplo, a eficácia dos fertilizantes. Na biologia e na medicina, o método da diferença é usado no estudo dos efeitos no corpo de várias substâncias e drogas. Para esses fins, distinguem-se grupos de controle e experimentais de plantas, animais experimentais ou pessoas. Ambos os grupos são mantidos nas mesmas condições - A, B, C. Em seguida, uma nova circunstância é introduzida no grupo experimental - M. A comparação subsequente mostra que o grupo experimental difere do grupo de controle com um novo resultado - d. Portanto, conclui-se que M parece ser a causa de d. O esquema de raciocínio de acordo com o método da diferença tem a seguinte forma: 1) Ligações ABCM d; 2) ABC não liga d. Aparentemente, M é a causa de d. O raciocínio pelo método da diferença também pressupõe uma série de premissas. 1. Requer conhecimento geral sobre os antecedentes, cada um dos quais pode ser a causa do fenômeno em estudo. No diagrama acima, estas são as circunstâncias A, B, C, M, que compõem um conjunto disjuntivo: A ∨ B ∨ C ∨ M. 2. Dos membros da disjunção devem ser excluídas as circunstâncias que não satisfaçam a condição de suficiência para a acção em estudo. No esquema acima, A, B e C estão sujeitos a eliminação, pois sua presença no segundo caso não causa d. O resultado da exclusão é expresso em uma proposição negativa: "Nem A, nem B, nem C é a causa de d." A eliminação no raciocínio pelo método da diferença também forma um conhecimento negativo do que não poderia ter causado o fenômeno em estudo. 3. Entre as muitas causas possíveis, resta a única circunstância que se considera como causa real. No diagrama acima, a única circunstância é M, que é a causa de A. O raciocínio pelo método da diferença adquire conhecimento demonstrativo apenas se houver um conhecimento exato e completo das circunstâncias anteriores que compõem um conjunto disjuntivo fechado. Visto que, sob as condições do conhecimento empírico, é difícil reivindicar uma declaração exaustiva de todas as circunstâncias, as conclusões pelo método da diferença na maioria dos casos fornecem apenas conclusões problemáticas. De acordo com o reconhecimento de muitos pesquisadores, as conclusões indutivas mais plausíveis são alcançadas pelo método da diferença. << Voltar: Método de similaridade como método de indução científica >> Encaminhar: O Método de Acompanhamento de Mudanças como Método de Indução Científica Recomendamos artigos interessantes seção Notas de aula, folhas de dicas: ▪ Atividade comercial. Notas de aula ▪ Psicologia do trabalho. Berço ▪ Doenças cirúrgicas. Notas de aula Veja outros artigos seção Notas de aula, folhas de dicas. Leia e escreva útil comentários sobre este artigo. Últimas notícias de ciência e tecnologia, nova eletrônica: A existência de uma regra de entropia para o emaranhamento quântico foi comprovada
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