- Prefácio
- A história da pedagogia e da educação como ramo do conhecimento científico.
- Assuntos escolares e a emergência do pensamento pedagógico nas primeiras fases do desenvolvimento humano (A emergência da educação como um tipo especial de atividade social. Educação e formação nos países do Antigo Oriente)
- Educação e escola no mundo antigo (Desenvolvimento da educação e da escola no mundo antigo. Desenvolvimento de ideias pedagógicas na filosofia do mundo antigo. Demócrito Sócrates Platão Aristóteles Marcos Fábio Quintiliano)
- Educação e educação na Idade Média (Desenvolvimento da tradição pedagógica cristã em Bizâncio. Educação e educação durante o início da Idade Média. Educação e educação durante a Idade Média desenvolvida. O surgimento e desenvolvimento das universidades medievais)
- Educação e pensamento pedagógico no Renascimento e na modernidade (Características gerais do Renascimento. Pensamento pedagógico do Renascimento. Desenvolvimento da prática educativa nos países da Europa Ocidental durante o Renascimento)
- Desenvolvimento da pedagogia e da educação nos tempos modernos (Teorias pedagógicas da Nova Era. Teorias pedagógicas do Iluminismo. Desenvolvimento da prática educativa nos séculos XVII-XVIII)
- Educação na Rússia de Kiev e no estado russo (até o século 18) (Educação entre os antigos eslavos. A influência do Cristianismo no desenvolvimento da educação e do pensamento pedagógico na Rússia até o século XVIII. Educação e ideias pedagógicas na Rus' durante o período de Kiev. Educação e educação no estado russo durante o período de Moscou)
- Educação e pensamento pedagógico na Europa Ocidental e nos EUA no século XIX (Desenvolvimento da educação na Europa Ocidental e nos EUA no século XIX. Formação de ideias de educação educacional e de desenvolvimento no pensamento pedagógico da Europa Ocidental até aos anos 80 do século XIX)
- Escola e Pedagogia na Rússia até a década de 90. século XNUMX (A formação do sistema educacional estatal e o desenvolvimento do pensamento pedagógico na Rússia no século XVIII. O desenvolvimento do sistema educacional estatal na Rússia no século XIX. O desenvolvimento do pensamento pedagógico russo no século XIX)
- Escola estrangeira e pedagogia no final do século 19 - início do século 20 (Desenvolvimento do pensamento pedagógico na virada dos séculos XIX para XX. Principais tendências e figuras marcantes da pedagogia dos séculos XIX para XX)
- Escola e pedagogia na Rússia (final do século XIX - início do século XX) (O estado do sistema educacional na Rússia na virada dos séculos 19 para 20. Desenvolvimento do pensamento pedagógico na Rússia no final do século 19 - início do século 20. Desenvolvimento da pedagogia familiar)
- Escola e pedagogia na Europa Ocidental e nos EUA entre as duas guerras mundiais (Desenvolvimento dos sistemas educacionais nacionais dos principais países durante o período entre a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais. Busca de formas de modernizar a educação escolar)
- Desenvolvimento da escola e da pedagogia na Rússia após a Revolução de Outubro (1917) (Reforma do sistema educacional nos primeiros anos do poder soviético. Desenvolvimento da pedagogia e da escola soviética na década de 1930. Atualização do conteúdo, formas organizacionais e métodos de ensino)
- Educação e pensamento pedagógico na Rússia após a Segunda Guerra Mundial (O estabelecimento do ensino geral obrigatório na URSS. Reforma escolar no final do século XX - início do século XXI)
- Tendências no desenvolvimento do processo educacional global (Conceitos básicos do desenvolvimento da educação moderna. Diretrizes para o desenvolvimento da prática educativa)
- Algumas questões gerais da história da pedagogia e da educação (O conceito de objetivos da educação na história da pedagogia. Princípios da educação e formação na história da pedagogia)
PREFÁCIO
O estudo da história da pedagogia e educação no sistema de formação profissional de um professor-psicólogo é de particular importância, pois amplia os horizontes pedagógicos do aluno, contribui para a formação de uma posição profissional e pessoal, permite perceber o profundo conexões dos fenômenos pedagógicos em sua integridade e interação com os processos culturais gerais do mundo e compreender o papel do patrimônio pedagógico na teoria e na prática da educação moderna. Este manual, baseado nas principais abordagens conceituais para a compreensão do processo histórico e pedagógico, oferece uma apresentação holística dos principais fenômenos da teoria e prática da educação, começando com a consideração do tema da história da pedagogia e da educação e terminando com tendências modernas no desenvolvimento da realidade pedagógica. Ao mesmo tempo, deve-se lembrar que a compreensão histórica e pedagógica da moderna teoria e prática da educação é uma tarefa muito difícil, pois para sua correta avaliação é necessário o tempo como critério de viabilidade de quaisquer inovações pedagógicas e uma condição para determinar tendências principais e aleatórias.
O material do manual é construído na lógica de analisar as ideias educacionais mais importantes, as visões de representantes proeminentes do pensamento pedagógico do passado em estreita ligação com a história do desenvolvimento da sociedade humana e considerando a implementação dessas ideias em a prática da educação. No processo de estudo analítico do conteúdo das teorias e conceitos dos grandes professores, os alunos devem formar uma consciência pedagógica holística e desenvolver uma visão independente da experiência pedagógica da humanidade e das possibilidades de sua utilização no presente. Os autores expressam a esperança de que a familiarização com as principais ideias pedagógicas e os principais conceitos do passado sirva como um impulso para o desenvolvimento do pensamento pedagógico criativo dos alunos, contribua para a formação de sua cultura geral e pedagógica, desperte o interesse pelo patrimônio histórico e pedagógico e a necessidade de seu aprofundamento. É claro que o trabalho independente dos alunos no estudo desta disciplina deve incluir a familiarização com o conteúdo de livros didáticos e antologias, ensaios históricos e pedagógicos e obras de grandes professores do passado, os principais listados na lista de referências. O texto do manual é baseado no material de livros e manuais modernos destinados a estudantes e professores (A.N. Dzhurinsky, N.A. Konstantinova, A.V. Dukhovneva, L.D. Stolyarenko, A.I. Piskunova, Z.I. Vasilyeva, VG Pryanikova, ZI Ravkin, GB Kornetov e outros autores), além de ensaios sobre a história da pedagogia e da educação.
Autores: Mazalova M.A., Urakova T.V.
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A Atmel Corporation anunciou um microcontrolador de 32 bits, que, segundo a empresa em seu comunicado de imprensa, tem o menor consumo de energia do setor.
Com base no núcleo Atmel AVR32 UC, os microcontroladores da série UC3A têm memória flash de 512 KB, um controlador MAC Ethernet 10/100 Mbps integrado, uma interface USB 12 de velocidade total (2.0 Mbps) com suporte OTO (em movimento) e uma conexão de SRAM/ Memória SDRAM. Os novos microcontroladores são projetados para aplicações em rede e baseadas em PC, e especialmente para dispositivos portáteis.
Os primeiros produtos da série, o AT32UC3A0512 e o AT32UC3A1512, oferecem desempenho de 80 DM IPS (Drystone MIPS) a 66 MHz, consumindo 40 mA quando alimentado por 3,3 V. O consumo de energia é de 1,65 mW/DMIPS, o que, segundo a empresa, é quatro vezes menor do que os análogos construídos em uma arquitetura diferente. O núcleo AVR32 UC usa uma arquitetura Harvard com um pipeline de três estágios para otimizar a pré-busca de instruções da memória flash no chip.
De acordo com o comunicado de imprensa, este é o primeiro núcleo do setor a integrar memória estática direta ao processador (SRAM) com leitura/gravação de ciclo único para obter execução mais rápida, melhor determinismo cíclico e menor consumo de energia.
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