- O surgimento do pensamento econômico no mundo antigo (Antecedentes do pensamento econômico no Antigo Oriente. Antigo Egito e Babilônia. Antigo Egito. Babilônia. Pensamento econômico na Índia Antiga. Pensamento econômico na China Antiga. Pensamento econômico na Roma Antiga. Os ensinamentos de Catão. Os ensinamentos de Xenofonte. Os ensinamentos de Platão. Os ensinamentos de Aristóteles)
- O pensamento econômico na Idade Média (Ensinamentos medievais da Europa Ocidental. "Verdade Sálica". Visões socioeconômicas de Ibn Khaldun. Ensinamentos de Tomás de Aquino. Utopia social de Thomas More. "Verdade Russa")
- Mercantilismo (Mercantilismo. Pré-requisitos econômicos do mercantilismo. Características do mercantilismo como ideia econômica. Mercantilismo francês e inglês. Características do mercantilismo russo. Mercantilismo tardio)
- Fisiocracia (Características gerais dos fisiocratas. Os ensinamentos de François Quesnay. As atividades de Jacques Turgot)
- Escola Clássica de Economia Política (Escola clássica. Visões econômicas de William Petty. Ensinamentos de Adam Smith. Ensinamentos de David Ricardo)
- Escola clássica depois de Smith e Ricciardo (Os ensinamentos de Jean-Baptiste Say. As visões econômicas de John Stuart Mill. As visões econômicas de Pierre-Joseph Proudhon. Os ensinamentos de Thomas Malthus)
- escola histórica (Contribuição da escola histórica para o desenvolvimento da teoria econômica. Escola histórica da Alemanha. Nova escola histórica da Alemanha)
- Socialistas utópicos (Socialismo utópico da Europa Ocidental. Visões econômicas de Simon de Sismondi. Sonhos utópicos de Robert Owen)
- marxismo (A emergência do marxismo como doutrina econômica. “Capital” de Karl Marx. Karl Marx sobre a mercadoria e suas propriedades. Dinheiro e suas funções. Karl Marx sobre capital constante e variável e mais-valia. As opiniões de Karl Marx sobre a renda da terra)
- Escola austríaca (Escola austríaca: a teoria da utilidade marginal como teoria de preços. As visões econômicas de Eugen Böhm-Bawerk. Os ensinamentos de Carl Menger. As visões econômicas de Friedrich von Wieser)
- marginalismo (A teoria do marginalismo. Princípios metodológicos do marginalismo. A teoria marginalista do valor e suas vantagens. A revolução marginalista. As causas e consequências da revolução marginalista. A teoria da utilidade de William Stanley Jevons. A teoria da troca de William Stanley Jevons . A teoria da oferta de trabalho de William Stanley Jevons. A teoria da troca de Francis Isidro Edgeworth).
- Teoria do equilíbrio econômico geral (Modelo de equilíbrio geral incluindo produção; o problema da existência de uma solução e o processo de "tatonnement". Teoria do equilíbrio geral no século XX: contribuições de A. Wald, J. von Neumann, J. Hicks, C. Arrow e J. Debreu)
- Alfredo Marshall (A. Marshall - líder da escola de marginalistas de Cambridge. Método de equilíbrio parcial de Alfred Marshall. Análise de utilidade e demanda de Alfred Marshall. Análise de custos e oferta de Alfred Marshall. Preço de equilíbrio de Alfred Marshall e a influência do fator tempo)
- O início do desenvolvimento econômico da Rus' (Eslavos Orientais no período pré-estatal. Pré-requisitos para a formação do Estado da Antiga Rússia. Características gerais do desenvolvimento socioeconômico da Rus de Kiev. Características do início da feudalização. Divisão social do trabalho entre os eslavos orientais. O surgimento das cidades , o desenvolvimento do comércio na Antiga Rus' Desenvolvimento interno da Rus' A adoção do Cristianismo e o batismo da Rus' Dinheiro e seu papel na Rus de Kiev).
- Desenvolvimento econômico da Rus' na Idade Média (Causas e consequências da fragmentação feudal. O crescimento da propriedade feudal da terra. Rus' sob o domínio mongol-tártaro. Consequências socioeconômicas e políticas do jugo mongol-tártaro. As principais condições e etapas da unificação das terras russas em um sistema centralizado estado. Política econômica da Rússia na segunda metade dos séculos XV-XVII. Formação do mercado totalmente russo.
- Desenvolvimento econômico sob Pedro I e Catarina II (A essência das reformas de Pedro I. Os resultados das reformas de Pedro I. A questão camponesa. Agricultura e uso da terra sob Catarina II. Indústria, comércio e finanças sob Catarina II. A política socioeconômica de Catarina II. A nobreza e sistema de governo local na segunda metade do século XVIII. Desenvolvimento socioeconômico da Rússia na primeira metade do século XIX).
- Desenvolvimento econômico da Rússia no século XIX. (A Guerra da Crimeia e o seu impacto na situação económica do país. Características gerais do desenvolvimento económico da Rússia na primeira metade do século XIX. Pré-requisitos económicos para a eliminação da servidão. Abolição da servidão. Estratificação da aldeia russa. Principais tipos de explorações agrícolas e suas características. As reformas burguesas de Alexandre II e as suas consequências. Reforma agrária. de P. A. Stolypin)
- Pensamento econômico na Rússia (segunda metade do século XIX - início do século XX) (O lugar de N. G. Chernyshevsky na história do pensamento econômico russo e mundial. Visões econômicas de V. I. Lenin. As primeiras transformações socialistas. O comunismo de guerra como etapa na formação do sistema de comando-administrativo (1917-1921). O crescimento dos fenómenos de crise na economia e o início da NEP.
- Desenvolvimento econômico da URSS (A economia da URSS às vésperas da Grande Guerra Patriótica. A economia soviética durante a guerra. Desenvolvimento pós-guerra da economia nacional. O país às vésperas das reformas. Reforma do sistema econômico soviético. Transformações no social esfera. A economia do socialismo desenvolvido A busca de novas formas e métodos de gestão das décadas de 1960-1970: essência, objetivos, métodos e resultados).
- Desenvolvimento econômico da Rússia durante o período da perestroika (Antecedentes da perestroika. Pré-requisitos para o seu surgimento. Reforma do sistema político. Reforma do sistema eleitoral. Análise dos movimentos liberais e outros. Reformas econômicas. Reforma econômica de 1987. O programa “500 dias”. A dialética do “novo pensamento ”. O início do desarmamento. Desbloqueio dos conflitos regionais.
- Desenvolvimento económico da Rússia desde o início da década de 1990. (Rússia na primeira metade da década de 1990. Continuação do curso de reformas, terapia de choque. Questões de manutenção da unidade da Rússia. Nova Constituição. Privatização)
PALESTRA No. 7. Escola histórica
1. A contribuição da escola histórica para o desenvolvimento da teoria econômica
O desenvolvimento do pensamento econômico na Alemanha é bastante singular por muitas razões. Por exemplo, naquela época na Alemanha havia cerca de quarenta estados com suas próprias fronteiras fechadas e enormes taxas comerciais. Isso dificultou o comércio e, consequentemente, o desenvolvimento do pensamento econômico em geral. No entanto, a formação do pensamento econômico na Alemanha foi amplamente baseada nas obras de Thomas Malthus.
O desenvolvimento da escola histórica na Alemanha é geralmente dividido em três etapas:
1) 40-60 anos Século XIX Este período é conhecido na história como a “Velha Escola Histórica”. Os principais líderes desta etapa são Wilhelm Roscher, Bruno Hildebrand, Karl Knies;
2) anos 70-90. Século XIX Esta é a segunda etapa, é chamada de “nova escola histórica”. Os fundadores desta etapa foram Lujo Brentano, Gustav Schmoller, Karl Buchera.
3) o primeiro terço do século XX. Costuma-se chamá-la de “a mais nova escola histórica”. Seus principais líderes são Wener Sombart (1863-1941), Max Weber (1864-1920), A. Spiethof.
A maior contribuição para o desenvolvimento do pensamento econômico na Alemanha é quase impossível de determinar. Alguns acreditam que houve três estágios de desenvolvimento e atribuem a contribuição mais valiosa para o desenvolvimento da economia a Roscher, Hildebrand e Knies. Outros acreditam que houve apenas duas etapas, então Brentano, Schmoller, Bucher devem ser considerados os fundadores e fundadores. O próprio Schmoller também pertence a esse grupo de cientistas.
Essa escola introduziu novos elementos na própria metodologia da economia política. A essência desses elementos pode ser resumida em vários parágrafos:
1) confiança no desenvolvimento econômico do país como um todo, levando em conta a influência do “fator humano”;
2) compreender como os fatores econômicos e não econômicos estão inter-relacionados;
3) compreender o papel dos critérios não-classe;
4) estudo de como afetam a vida social e o desenvolvimento da sociedade.
Representantes de diferentes gerações estão unidos principalmente por uma ideia - crítica à escola clássica sobre o fato de seus representantes considerarem tudo apenas na teoria, não deixando espaço para a presença do "fator humano".
Como o método da escola histórica era muito novo para a época e, além disso, totalmente alheio às conquistas já existentes na teoria econômica, essa direção não poderia assumir uma posição de liderança na economia da época. Isso compensaria as omissões dos representantes da escola clássica. Isso se tornou possível apenas nos séculos XIX - XX.
2. Escola Histórica Alemã
A escola histórica surgiu no século XIX. como uma das alternativas à escola clássica.
As principais ideias dos representantes da escola histórica são extraídas das obras de Adam Muller ("Fundamentos da Arte do Governo", 1809) e Friedrich List ("O Sistema Nacional de Economia Política", 1841).
O ponto principal sobre o qual todos os representantes da escola histórica são unânimes é que os clássicos são muito levados pela generalização e abstração e são completamente relutantes em reconhecer quaisquer observações e experiências do passado ou do presente.
Além disso, representantes da escola histórica acreditavam que as leis econômicas são completamente diferentes das naturais (químicas ou físicas). Com base em tais reflexões, concluíram que a economia política tem caráter universal, a economia depende não apenas de fatores econômicos, mas também não econômicos. Esses fatores não econômicos incluem:
1) localização geográfica, portanto, clima;
2) características da mentalidade;
3) a fé e suas características;
4) características do desenvolvimento histórico;
5) características da cultura;
6) características da psicologia.
Os representantes da escola histórica da Alemanha na fase inicial incluem cientistas como Wilhelm Roscher (1817-1894), Bruno Hildebrand (1812-1878), Karl Knies (1821-1894). Seus ensinamentos foram baseados na coleta de fatos históricos. Essa tendência começou nas décadas de 1840 e 1850. Mais tarde, esses três cientistas foram atribuídos à “velha” escola histórica.
William Roscher - Professor universitário, compilador do Programa de Palestras sobre o Método Histórico. Ele dividiu em cinco categorias as informações relacionadas a renda, propriedade, crédito, preços, dinheiro, escravidão, liberdade, divisão do trabalho, luxo, população. Ele também identificou três fases no desenvolvimento da história da economia: antiga, medieval e nova. Conhecido como autor das obras "Breves Fundamentos do Curso de Economia Política do Ponto de Vista do Método Histórico" (1843), "O Início da Economia Nacional" (em 4 vols.; 1854, 1860, 1881, 1886).
Bruno Hildebrand é mentor e professor do neoclássico americano J. B. Clark, autor de The Political Economy of the Present and the Future (1848) e do livro Subsistence Economy, Money Economy, Credit Economy (1864).
Carl Gustav Adolf Knies - autor de "Economia política do ponto de vista do método histórico" (1853). Ele negou a ciência econômica em geral. O método histórico de Karl Knies acabou sendo reduzido à história das opiniões econômicas.
3. Nova Escola Histórica da Alemanha
Gustav Schmoller (1870-1838), Lujo Brentano (1917-1848), Adolf Geld (1931-18844), Karl Bücher (1880-1847) podem ser atribuídos aos representantes da nova escola histórica na Alemanha, que começou a surgir em a década de 1930. .
Gustav Schmoller é professor universitário, um dos fundadores do Sindicato da Política Social. Ele não considerou V. Roscher, B. Hildebrand, K. Knies como representantes da escola histórica. G. Schmoller, como K. Marx, acreditava que era impossível conciliar a burguesia e o proletariado. Segundo G. Schmoller, o Estado deve proteger a classe baixa e criar condições mutuamente benéficas para a reconciliação das classes para que sua inimizade não interfira no bom desenvolvimento da economia do país.
G. Schmoller acreditava que a economia política não deveria explicar apenas a doutrina do mercado e da troca de mercadorias, é preciso tentar explicar o comportamento econômico, a teoria e a ética da atividade econômica.
Lujo Brentano é membro ativo do Sindicato da Política Social. Ele propôs aumentar os salários dos trabalhadores, dando assim origem a uma melhoria na qualidade e quantidade dos bens produzidos.
Adolf Geld - Professor, autor do livro "Socialismo, Social Democracia e Política Social" (1878).
Karl Bucher - autor de "O surgimento da economia nacional" (1893). Neste trabalho, ele propôs um esquema segundo o qual a economia nacional da Europa se desenvolveu. O esquema é muito simples e consiste em três períodos do desenvolvimento da sociedade:
1) agricultura de subsistência (todos os bens eram produzidos apenas para consumo pessoal em sua casa);
2) o início da divisão do trabalho (as pessoas perceberam que produzem alguns bens mais rápido, outros mais devagar, e é muito mais lucrativo trocar os bens que faltam com os vizinhos);
3) divisão completa do trabalho (as pessoas consideraram que é muito mais lucrativo produzir um tipo de mercadoria e trocar o restante no mercado).
Autores: Eliseeva E.L., Ronshina N.I.
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