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Características psicofisiológicas de uma pessoa com comportamento seguro. Noções básicas de uma vida segura

Fundamentos de Atividades de Vida Segura (OBZhD)

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Principal característica psicofisiológica da LBTP é atividade adequada e segura para os outros do cérebro humano. A psique de qualquer indivíduo é uma das formas de atividade reflexiva do cérebro. A atividade mental é o nível mais alto de funcionamento do cérebro; sua característica específica é o reflexo da realidade na forma de imagens, conceitos, experiências emocionais e impulsos volitivos para a atividade. Qualquer atividade cognitiva e emocional, ou seja, regulação volitiva do comportamento pessoal, baseia-se numa base neurofisiológica e pressupõe processos correspondentes no sistema nervoso humano.

Para um professor de segurança de vida, é necessário e importante compreender que o trabalho do cérebro em geral, incluindo a sua atividade mental, é de natureza reflexa. As qualidades do LBTP, que caracterizam o estado das pessoas em crise ou situações extremas, no processo de interação com o meio ambiente, comunicação com outras pessoas, etc., são determinadas pelos correspondentes processos neurofisiológicos e propriedades do sistema nervoso humano, proporcionando ele com atividades de vida seguras. A este respeito, os ensinamentos de I. P. Pavlov sobre a fisiologia da atividade nervosa superior são de particular importância. Esse conhecimento ajuda a compreender a exclusividade do indivíduo, identificar os motivos do fracasso nas atividades do aluno, prever perigos em relação a si mesmo, ao mundo ao seu redor e às outras pessoas, ajudar a pessoa a compreender uma situação ou tarefa em tempo hábil, e o mais importante é não ser fonte de ações perigosas.

Na maioria das vezes, ao enfrentar vários tipos de perigos, dificuldades e fracassos, uma pessoa cai em um estado de paixão ou estresse. Primeiro mandato "estresse" introduzido na medicina por G. Selye em 1936 para designar o estado do corpo quando exposto a qualquer fator irritante. Se forem criadas condições desfavoráveis, o corpo tenta restaurar o equilíbrio perdido - uma síndrome de adaptação. Junto com o estresse clássico, cujas causas podem ser traumas, queimaduras, etc., existe o estresse emocional, que é consequência do impacto no psiquismo. A diferença entre eles é bastante arbitrária: no estresse clássico, a síndrome de adaptação ocorre no momento do encontro com um estímulo, enquanto a adaptação ao estresse emocional (psicológico) pode ocorrer antecipadamente. Por exemplo, influenciando a psique humana com métodos e meios especiais, é possível controlar uma emoção como o medo a um nível consciente. Todos os pesquisadores da psique humana estão procurando uma resposta para a questão de como conseguir isso. O que uma pessoa precisa saber e ser capaz de fazer para reduzir sentimentos de medo e confusão, ganhar confiança e manter a calma numa situação desfavorável? Como lidar com a ansiedade, a rigidez, o medo, a agitação, o pânico - companheiros do medo?

O efeito sobre uma pessoa de medo ou perigo é determinado pela ação de três mecanismos psicofisiológicos.

1. Mecanismo reflexo incondicionado manifesta-se no fato de que alguns estímulos (escuridão, aparecimento de sentimento de medo de outra pessoa, não saber como agir diante de uma situação, etc.) servem como sinais incondicionais aos quais o psiquismo reage com estado de medo ou pânico de vários graus. À medida que nos adaptamos a este tipo de influência, os reflexos incondicionados enfraquecem, as emoções de medo são inibidas e depois desaparecem completamente.

2. Mecanismo reflexo condicionado atua quando uma pessoa recebeu alguma experiência negativa e desenvolveu um reflexo condicionado aos elementos da situação que são seguros em si, mas que anteriormente acompanhavam a ação de perigo real. Se o medo estava anteriormente associado a um ou outro elemento de perigo real, então ele pode ser causado por quase qualquer fator. O professor de segurança de vida deve utilizar em sua prática o processo de inibição desse reflexo no escolar e criar condições pedagógicas compensatórias para eliminar sua influência.

3. Ação mecanismo inteligente manifesta-se no fato de que o sentimento de medo pode ser consequência de uma recriação mental do perigo, imaginação de uma situação perigosa, lembranças de uma ameaça vivenciada, etc. A rapidez da situação, falta de informação, cansaço, excesso de trabalho - tudo esses são fatores que agravam o comportamento humano inseguro.

A incapacidade de agir em uma situação difícil e o surgimento do medo obrigam a pessoa a fazer a coisa errada. Quem aprendeu a agir corretamente em situações que podem causar medo consegue se adaptar e superá-lo. Muitas vezes ele sai vitorioso de situações extremas e ao mesmo tempo é capaz de ajudar os outros.

Ao se deparar com diversas circunstâncias do processo de vida, que podem ser tanto comuns quanto situações de natureza extrema (temporárias, exigindo muita força de vontade), uma pessoa despreparada pode se encontrar em uma situação difícil, seu comportamento é difícil de prever, ele pode cometer ações perigosas em relação a si mesmo, às pessoas, à natureza e à sociedade.

Assim, as características distintivas de uma pessoa com um comportamento seguro são a estabilidade psicológica que garante a segurança da vida e a prontidão psicológica para atuar nas diversas situações da vida.

Estabilidade psicológica sugere:

  • a presença de motivos de comportamento altruístas e coletivistas comunitários persistentes;
  • conhecimento das características do mundo circundante;
  • consciência indolor de possíveis ameaças e perigos em relação a si mesmo;
  • conhecimento da base física dos perigos circundantes;
  • conhecimento das características da própria psique e somática (do gr. soma - corpo);
  • a capacidade de ver as características da psique e somática de outra pessoa.
Para que uma pessoa esteja psicologicamente preparada para se comportar adequadamente em situações de emergência, ela deve, além de qualidades pessoais específicas (comunalidade, rapidez de reação, etc.), possuir os conhecimentos e habilidades necessários.

Autores: Gubanov V.M., Mikhailov L.A., Solomin V.P.

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