Conhecimento é poder. Significado, origem, exemplos do uso de unidades fraseológicas

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Conhecimento é poder

Francis Bacon

Fraseologismo: Conhecimento é poder.

Significado: Incentivo aos estudos de alguém (brincadeira).

Origem: Do latim: Scientia est potentia. Da obra "Ensaios morais e políticos" (1597) do filósofo inglês Francis Bacon (1561-1626). No russo moderno, o aforismo tornou-se popular graças à popular revista científica "Knowledge-Power", publicada na Rússia desde 1926.

Fraseologia aleatória:

Não há ateus nas trincheiras.

Significado:

Em tempos de estresse ou medo extremos, como no caso de perigo mortal ao participar de hostilidades, todas as pessoas acreditarão em poderes superiores ou esperarão sua intervenção.

Origem:

A origem exata da frase permanece desconhecida. Várias fontes nomeiam o capelão William T. Cummings (durante a Batalha de Bataan em 1942), o tenente-coronel William Clear (russo) inglês. e o tenente-coronel William Kessy, aforismo também atribuído ao jornalista Ernie Pyle.

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Se um aluno vai estudar bem ou mal depende de muitas coisas. Por exemplo, ele pode não ter tudo em ordem em casa, e os problemas na família não contribuem para o sucesso acadêmico. Ou ele - ou ela - pode estar inquieto e desatento, e mais interessado, por assim dizer, na vida social, e não nas disciplinas escolares.

Finalmente, há coisas como depressão e ansiedade. Claro, quando se trata de maior atividade nervosa, a psique humana, esses fatores estão inter-relacionados. No entanto, a mesma ansiedade e depressão nem sempre se devem a problemas na família ou a problemas com os companheiros. E os psicólogos, usando os métodos da estatística matemática, são capazes de considerar como vários fatores externos e internos afetam nossas vidas separadamente.

Pesquisadores da Universidade de Montreal analisaram como a ansiedade e a depressão afetam o sucesso de estudantes do ensino médio em Quebec. Os autores do trabalho observaram o sucesso acadêmico de quase cinco mil escolares - alguns deles não conseguiram concluir o ensino médio em tempo normal.

Esperava-se que a dependência da ansiedade aqui fosse simples: quanto mais ansiosa uma pessoa entrasse na escola, maior a probabilidade de não se formar. Na verdade, descobriu-se que os alunos com ansiedade média se saíram melhor. Na maioria das vezes, aqueles que estavam preocupados com pouco foram expulsos - eles deixaram a escola 40% mais vezes do que aqueles que tinham ansiedade em nível médio; quanto aos que estavam muito ansiosos, foram expulsos 30% mais vezes do que "ansiosos médios".

A estranha dependência do estudo sobre a ansiedade não foi associada nem às circunstâncias socioeconômicas nem a quaisquer características comportamentais dos alunos. O dano da alta ansiedade é intuitivo - simplesmente não permite que você se concentre nas aulas.

Quanto à baixa ansiedade, os autores do trabalho acreditam que tais alunos não se preocupam em nada com seus estudos. É claro que para estudar bem, você precisa de pelo menos algum interesse pelo que está aprendendo, mas o interesse pelo assunto e pelo processo de aprendizado está inevitavelmente associado a um pouco, mas ainda assim, estresse. Portanto, verifica-se que os alunos com ansiedade média eram mais propensos a se formar na escola.

Com a depressão, tudo também se tornou difícil - acabou prejudicando principalmente aqueles que estudam bem. Ou seja, se uma pessoa se mostrou bem no início e, em seguida, a depressão aconteceu com ela, seu fracasso subsequente será mais profundo - em comparação com aqueles que não estudaram brilhantemente, mesmo sem depressão.

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