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Moléculas quirais galácticas extraterrestres

23.06.2016

Na constelação de Sagitário, no centro da Via Láctea, os astrônomos descobriram o óxido de etileno, um potente veneno terrestre. É a primeira molécula quiral conhecida fora da Terra. A quiralidade é uma propriedade geométrica, a ausência de simetria do lado direito e esquerdo. Quando não há simetria, duas variantes da estrutura espacial são possíveis: variantes à direita e à esquerda.

Os cientistas ainda não encontram explicação para o fato de todas as moléculas que compõem os organismos vivos na Terra serem homoquirais.

Um composto heterocíclico conhecido como 1,2-epoxietano, ou óxido de etileno, foi encontrado na constelação de Sagitário em uma nuvem fria de gás a 27000 anos-luz da Terra, perto do centro da galáxia. Na Terra, o óxido de etileno é um veneno potente que tem um efeito desinfetante, cancerígeno, mutagênico e narcótico.

Anteriormente, na mesma nuvem de gás frio a partir da qual novas estrelas são formadas em Sagitário B2, foram descobertas outras moléculas orgânicas, que, no entanto, não possuem a propriedade da quiralidade.

O óxido de etileno, como outros produtos químicos no espaço, foi "visto" analisando os espectros das estrelas. As duas primeiras frequências características da matéria foram registradas por um telescópio na Virgínia Ocidental, mas uma terceira frequência foi necessária para confirmar a existência de óxido de etileno na constelação de Sagitário. Foi difícil consertá-lo, estando no hemisfério norte, e os astrônomos americanos pediram ajuda a colegas australianos.
A "caça" por cadeias de carbono no espaço começou em meados dos anos 60 e, até hoje, cerca de 200 dos compostos orgânicos mais simples foram encontrados no espaço interestelar.

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Para lembrar de algo, você precisa esquecer algo 30.12.2015

Muitas vezes nos pegamos pensando que não podemos lidar com a enorme quantidade de informação que cai sobre nós. Não se trata apenas de notícias, fotos, textos, vídeos e áudios de redes sociais, sites de notícias etc. Mesmo na vida comum, "não digital", acontece que acabamos de lembrar porque precisamos ir à loja, um amigo ligou e, após um minuto de conversa, já estamos perdidos diante das prateleiras, tentando lembrar o que precisávamos aqui. Em outras palavras, nossa memória às vezes demonstra uma instabilidade simplesmente excepcional, e daríamos muito para que ela ficasse pelo menos um pouco mais estável - principalmente em dias de férias.

No entanto, de acordo com psicólogos da Universidade de Glasgow, simplesmente precisamos esquecer - caso contrário, será difícil aprender outra coisa mais tarde. O experimento foi o seguinte: uma pessoa tinha que aprender duas tarefas - primeiro eram algumas palavras simples e depois alguns movimentos simples (como aqueles que fazemos quando discamos um código em um interfone ou em um caixa eletrônico). Então, após 12 horas, eles verificaram o quão bem ambas as tarefas foram aprendidas.

O teste, que originalmente era o primeiro, me ajudou a lembrar melhor do segundo. Ou seja, se o participante do experimento primeiro aprendeu as palavras, mais tarde ele se lembrou da sequência de movimentos melhor do que quando os movimentos vieram primeiro. Ou seja, as informações memorizadas contribuíram para uma maior aprendizagem, embora ambas as tarefas fossem heterogêneas. Além disso, o efeito era mais forte se houvesse uma afinidade estrutural entre o teste verbal e o teste de movimento - se, digamos, a sequência de palavras fosse organizada de maneira semelhante à sequência de movimentos. Para o processo de aprendizagem, revelou-se importante não elementos específicos - palavras e manipulações de mãos - mas interconexões, interações entre eles: o cérebro, tendo aprendido um bloco de interconexões, estava pronto para aprender outro.

No entanto, o resultado mais estranho do trabalho é o seguinte: a eficácia da aprendizagem na etapa seguinte dependia de quão firme ou frágil a tarefa anterior estava presa na memória. Se os psicólogos usaram técnicas para consolidar e reforçar o que foi aprendido na primeira tarefa, a próxima tarefa foi lembrada pior. Por mais paradoxal que possa parecer, a instabilidade da memória ajudou a lidar melhor com a nova situação. Para maior clareza, aqui podemos apresentar o seguinte esquema: parte dos recursos cognitivos do cérebro durante a aprendizagem está engajada na obtenção e processamento de novas informações em geral, em geral, e parte está engajada em significados específicos (neste caso, palavras e movimentos ). Ao aprender, lembramos tanto do processo em si (aprender a aprender) quanto de algumas informações que recebemos.

Claro, você pode gastar todo o seu poder mental fixando os detalhes, mas então nós, grosso modo, vamos esquecer o que significa aprender. Então acontece que a memória superficial do sujeito de que nos queixamos, quando cada informação seguinte substitui a anterior, é na verdade uma garantia de que somos, em princípio, capazes de nos adaptar a uma variedade de situações e assimilar uma variedade de informações .

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