Termômetro médico. Enciclopédia de rádio eletrônica e engenharia elétrica
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O termômetro médico foi projetado para medir a temperatura do corpo humano e pode operar em duas subfaixas de medição.
O primeiro deles mede a temperatura na faixa de +20...44°C, e o segundo monitora o desvio de temperatura de um valor predefinido na faixa de -2°C. O elemento sensível à temperatura é o termistor Rt, conectado a um dos braços da ponte formada pelos resistores R1, R2, R3 e R4. A tensão de desequilíbrio da ponte é amplificada por um amplificador operacional A1 tipo K153UD1, cujo circuito de feedback inclui um microamperímetro com corrente de desvio total de 0,1 mA. A ponte pode ser balanceada com resistores R1 e R4 a uma temperatura de 20°C na primeira subfaixa. Na segunda subbanda, o resistor R5 entra em curto-circuito e a sensibilidade do dispositivo aumenta 10 vezes. Neste caso, uma deflexão completa da agulha do instrumento corresponde a uma mudança de temperatura de 4°C.
Usando um resistor variável R3, você pode regular a tensão na entrada não inversora do amplificador operacional, posicionando a agulha do dispositivo no meio da escala para monitorar o desvio de temperatura em 2°C.
As resistências dos resistores que compõem o circuito em ponte podem ser selecionadas levando-se em consideração a resistência do termistor à temperatura de 20°C:
R1=R4=R2+R3=Rt
O dispositivo é alimentado por uma bateria Krona.
É aconselhável escolher um termistor pequeno com resistência de 20¦C na faixa de 500...5000 Ohms. É revestido com uma fina camada de cola epóxi, e os terminais são cuidadosamente isolados e conectados com um cabo blindado à entrada do dispositivo.
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Os experimentos envolveram mais de seiscentos meninos e meninas de sete a onze anos, que receberam uma ou mais atividades ao ar livre. Não eram necessariamente aulas de natureza / biologia / ecologia com reconhecimento de árvores por folhas e pássaros por vozes, coleta de artrópodes, etc. algumas esculturas de galhos e cascas - em suma, as aulas sobre o assunto eram completamente diferentes. Antes e depois de sair para a natureza, as crianças foram solicitadas a responder perguntas sobre seu estado psicológico, atitudes em relação aos colegas e atitudes em relação à escola em geral.
O relatório da pesquisa diz que quatro em cada cinco crianças disseram que ficaram mais confiantes após essas aulas, 84% disseram que sentem que agora podem assumir algo que não fizeram antes; 79% relataram que tais atividades os ajudam a aprender em geral. A maioria das crianças também disse que o relacionamento com a professora e os colegas melhorou após as atividades ao ar livre. Além disso, as crianças geralmente se sentiam melhor - física e mentalmente. O "efeito da natureza" teve o efeito mais forte naqueles que geralmente não visitam essa natureza com muita frequência e sabem pouco sobre pássaros e animais selvagens.
É verdade que se a melhora no bem-estar foi avaliada em números específicos e melhorou em média de 4,12 para 4,26 em uma escala de cinco pontos, já é mais difícil julgar como as relações com os camaradas mudaram e como a autoconfiança aumentou: no relatório desta conta inclui apenas os percentuais que foram obtidos após as aulas na natureza. Em uma conversa com os pesquisadores, as crianças disseram que agora sentem mais autoconfiança - aparentemente, com base nessas respostas, foram tiradas conclusões sobre autoconfiança, relacionamentos escolares e assim por diante. Por outro lado, se o bem-estar das crianças melhorasse significativamente - mental e fisicamente -, suas relações com os outros e consigo mesmas também poderiam melhorar.
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