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LIVROS E ARTIGOS
TENTE O PRÓXIMO PASSO (Em vez de um posfácio)
Livros e artigos / E então veio o inventor O livro que você acabou de ler fornece apenas elementos individuais da teoria e metodologia para resolver problemas inventivos. Mas estes são os seus elementos mais importantes. Usá-los corretamente o ajudará a dar pelo menos os primeiros passos em um novo campo de atividade para você - a invenção. Se você perceber que esse tipo de trabalho lhe interessa e deseja passar a estudar toda a metodologia, experimente dar o próximo passo. Nesta fase, você pode usar os seguintes livros: 1. G. Altshuller e A. Selyutsky “Wings for Icarus” (Petrozavodsk, “Karelia”, 1980). 2. G. Ivanov "...E comece a inventar!" (Irkutsk, Editora de Livros da Sibéria Oriental, 1987). 3. B. L. Zlotin e A. V. Zusman “Um mês sob as estrelas da fantasia” (Chisinau, “Lumina”, 1988). O material desses livros é bastante acessível aos alunos. Depois de reabastecer seu conhecimento, você pode dar o próximo passo, desta vez usando os livros de G. Altshuller “Criatividade como Ciência Exata” (Moscou, “Rádio Soviética”, 1979) e “Encontre uma Ideia” (Novosibirsk, “Ciência”) como seu guia principal, 1986). Esses livros são dirigidos a especialistas que atuam na área de tecnologia (engenheiros e cientistas). No entanto, como a prática tem mostrado, também podem ser utilizados por alunos do ensino médio que tenham recebido formação inicial nesta área. Todos esses livros falam sobre um método convencionalmente chamado ARIZ (algoritmo para resolução de problemas inventivos) e a teoria subjacente para resolução de problemas inventivos (TRIZ). O autor de ARIZ e TRIZ é Genrikh Saulovich Altshuller. G. Altov é seu pseudônimo literário, com o qual costuma assinar suas obras de ficção científica. Sob o mesmo pseudônimo, há muitos anos ele publica uma coluna no jornal “Pionerskaya Pravda”: “Inventar é tão difícil! Como o material desta seção serviu de base para a elaboração deste livro, foi utilizado um de seus títulos. Tive que manter o pseudônimo de G.S. Altshuller, embora o livro, como você pode ver por si mesmo, não seja sobre coisas fantásticas, mas sobre coisas muito reais - sobre a preparação para resolver problemas técnicos modernos no nível inventivo. O estudo da teoria e dos métodos de resolução de problemas técnicos já está incluído no programa do instituto de formação avançada de gestores e especialistas de vários ministérios sectoriais. No novo curso “Fundamentos da Criatividade Técnica”, introduzido nas universidades técnicas da Ucrânia, eles ocupam um dos lugares centrais. Aulas semelhantes são ministradas em muitas escolas e institutos públicos. O que causou tudo isso? Por que houve necessidade de desenvolver métodos especiais para resolver problemas técnicos no nível inventivo? Por que não poderíamos nos limitar a usar os métodos antigos, com a ajuda dos quais foram feitas tantas invenções úteis? A principal razão é a natureza mutável das próprias tarefas. Afinal, a ciência e a tecnologia estão em constante mudança. À medida que mudam, surgem problemas completamente novos, inclusive problemas “complexos”, nos quais as tarefas a serem resolvidas acabam por depender umas das outras e formam um sistema. Aumentar o grau de interconexão e interdependência das tarefas incluídas em um grande sistema muda radicalmente os requisitos para o processo de busca de suas soluções. A demora na resolução de problemas individuais e isolados, embora indesejável, ainda é aceitável. Outra coisa é quando o problema a ser resolvido é incluído como parte integrante de um determinado sistema. Nesse caso, um atraso na resolução de até mesmo um problema pode atrapalhar o funcionamento de todo o sistema. Além disso, todos os anos estas violações tornam-se cada vez mais agudas. (Para deixar claro do que estamos falando neste caso, lembre-se dos problemas ambientais que a humanidade encontrou devido a uma abordagem excessivamente unilateral ao desenvolvimento da produção.) Nessas condições, não é mais possível esperar que o acaso, a intuição ou a inspiração ajudem o inventor a resolver o problema que lhe foi atribuído. Uma pesquisa sistemática é necessária para garantir o recebimento oportuno da solução ideal. Mas isto não é o suficiente. A solução encontrada deve corresponder não só ao sistema em que se coloca o problema em questão, mas também às leis básicas do desenvolvimento tecnológico. Caso contrário, ficará desatualizado muito rapidamente. Novas tarefas requerem novos métodos que correspondam à sua especificidade. Caso contrário, a eficiência do trabalho diminui drasticamente: o número de executores aumenta, os custos de materiais aumentam, os prazos planejados são perdidos e a qualidade do produto diminui. Por outras palavras, o problema da transferência da produção para uma via intensiva de desenvolvimento e o problema do desenvolvimento de métodos para encontrar soluções para problemas técnicos revelaram-se intimamente interligados. Isto também explica a necessidade de formar especialistas em novos métodos. Mas essa formação não deve começar quando a pessoa já se tornou especialista e já é obrigada a ter um certo nível de resolução das tarefas que lhe são atribuídas, mas com antecedência. A preparação de um inventor, assim como a preparação de um atleta, músico, artista, é um processo longo. Portanto, é necessário iniciá-lo o mais cedo possível. Infelizmente, o estudo da teoria e metodologia da criatividade técnica ainda não foi introduzido no ensino médio, embora pudesse ajudar significativamente no domínio de muitas disciplinas acadêmicas e na preparação para futuras atividades profissionais. No entanto, você mesmo pode fazer algo nesse sentido, usando os livros já discutidos. Haveria apenas o desejo e a capacidade de trabalhar. Ao realizar tais aulas, será necessário cumprir algumas condições. Uma das principais condições é o estudo sistemático do material apresentado no livro. Um livro sobre o método não pode ser simplesmente lido. Você precisa trabalhar com isso, retornando constantemente ao que lê. Não será capaz de garantir a solução do problema e a memorização das disposições individuais. Você certamente adquirirá alguns conhecimentos úteis mesmo com essa organização de trabalho. Porém, não será capaz de proporcionar o nível necessário de domínio da técnica se a leitura do livro não for acompanhada da realização das tarefas nele indicadas. É muito importante levar em consideração as especificidades dessas tarefas. As tarefas educacionais que você conheceu ao ler o livro de G. Altov “E então o inventor apareceu” foram preparadas com base em soluções técnicas reais que foram oficialmente reconhecidas como invenções. Na realização de aulas sobre metodologia de criatividade técnica, a invenção utilizada costuma atuar como uma espécie de “resposta de controle” com a qual são comparadas todas as soluções obtidas. No entanto, os problemas técnicos têm uma característica muito importante: múltiplas soluções. Isso significa que cada uma delas pode ter diversas soluções diferentes e nem sempre é possível determinar qual delas tem mais sucesso. Muito depende das condições sob as quais esta solução será utilizada. Cada um de vocês concordará que um barco é útil, mas somente se houver água na qual você possa navegar nele. O mesmo pode ser dito sobre qualquer outro tipo de transporte. A necessidade de levar em consideração as condições de funcionamento do produto fabricado tornou-se especialmente clara quando uma pessoa foi ao espaço. Até um martelo comum teve que ser modificado. Ao escolher uma solução, é necessário levar em consideração não apenas as condições físicas. Ter em conta os factores económicos não é menos importante. Portanto, muitas vezes é dada preferência a uma proposta cuja implementação permita aproveitar ao máximo os equipamentos existentes. Devido a esta “especificidade” dos problemas técnicos, você fica essencialmente privado da oportunidade habitual de focar em uma resposta pronta, que, via de regra, está localizada no final do livro de problemas. O mesmo problema pode ter diversas respostas “corretas”, e a resposta “de controle” não será necessariamente a melhor entre elas. Portanto, ao começar a resolver problemas técnicos, não se esqueça que mesmo utilizando um algoritmo específico para encontrar uma solução, os resultados do seu trabalho podem ser bastante variados. Porém, na primeira etapa do estudo da técnica, é melhor focar na resposta de controle, caso contrário você se deparará com o problema de avaliação de opções de solução, com o qual dificilmente conseguirá lidar. Uma avaliação correta da solução resultante, via de regra, só é possível para especialistas bastante grandes e que tenham um bom conhecimento do sistema no qual ela deve ser incluída como parte integrante. Não é por acaso que os pesquisadores muitas vezes passaram por grandes descobertas sem entender exatamente o que haviam obtido, e os inventores solicitaram algum caso especial de uso de sua invenção. Isso aconteceu, principalmente, com o inventor do concreto armado, que recebeu a patente de barris de cimento com reforço de ferro, necessários para o cultivo de palmeiras. É ainda mais difícil avaliar uma nova ideia tendo em conta as possíveis perspectivas do sistema em desenvolvimento. Ao mesmo tempo, é especialmente difícil ver em tempo hábil as possíveis consequências da utilização da solução encontrada. Por isso, na primeira fase do estudo da metodologia da criatividade técnica, é necessário utilizar como resposta de controle uma solução oficialmente reconhecida como invenção e que tenha passado por um exame especial. Pode servir como uma espécie de padrão com o qual é conveniente comparar a solução resultante. É bem possível que a princípio tal comparação não seja a seu favor. Mas não deixe que isso te incomode. No futuro, você terá ideias mais interessantes. Na primeira etapa do aprendizado é muito mais importante entender os motivos que o impediram de chegar à resposta de controle ou pelo menos chegar o mais próximo possível dela. É muito importante analisar os erros que você cometeu ao utilizar a técnica. No processo de resolução de problemas educacionais, você pode desejar encontrar a resposta rapidamente, confiando em um palpite e usando alguma solução semelhante. Tente encontrar forças para superar essa tentação. A suposição, muitas vezes chamada de “intuição”, é certamente útil. No entanto, pode falhar no momento mais inoportuno. Portanto, é mais aconselhável desde o início focar na realização de uma pesquisa sistemática e direcionada com base nos elementos da metodologia com os quais você está familiarizado. Esta condição deve ser observada mesmo que a tarefa lhe pareça bastante simples. A simplicidade pode ser enganosa. Além disso, quando você encontrar um problema mais difícil, será tarde demais para começar a aprender a técnica. Portanto, não tenha pressa em obter uma resposta pronta. Afinal, estamos falando de dominar um novo método de trabalho para você, de gerenciar a busca por uma solução, da capacidade de transferir a solução de problemas técnicos (e não apenas técnicos) para o nível inventivo, e não de um simples manifestação de engenhosidade. Existem muitos outros livros para demonstrar e praticar. Na preparação de tarefas educacionais destinadas aos alunos, aquelas que não requerem nenhum conhecimento especial para serem compreendidas foram selecionadas de um extenso fundo de certificados de direitos autorais e patentes. Portanto, eles podem ser resolvidos permanecendo dentro da estrutura do currículo escolar de física. Todos os tipos de terminologia especial, que muitas vezes dificultam não só a compreensão do conteúdo da tarefa, mas também o próprio processo de busca de uma solução, foram eliminados do texto das tarefas. Alguns outros métodos de simplificação das condições dos problemas também foram utilizados. Em alguns casos, incluíram até pequenas dicas. Tudo isso é feito para que a atenção principal do solucionador se concentre não no problema em si, mas nas técnicas que garantem a obtenção da solução mais interessante, e nos padrões que permitem a utilização da mesma técnica para resolver problemas que não possuem o primeiro, o visual não tem nada em comum. Isto é o que distingue o livro de G. Altov das coleções comuns de problemas divertidos de matemática, lógica, física, tecnologia, etc. papel do “personagem principal” e limitar-se à sua decisão. As tarefas educativas são, antes de mais, um meio de ajudar a revelar a própria essência da metodologia que garante a transferência da resolução de problemas técnicos para o nível inventivo. Porém, para que o processo criativo não perca a flexibilidade, que é uma de suas características mais importantes, é necessário não apenas saber exatamente como abordar a solução de um determinado problema, mas também entender por que se deve agir dessa forma particular. . E para isso é necessário conhecer os padrões segundo os quais ocorre o desenvolvimento dos sistemas técnicos. Em outras palavras, o estudo de uma técnica deve sempre basear-se na teoria que lhe está subjacente. Assim, podemos dizer que no livro “E Então Apareceu o Inventor” existem três “personagens principais” - TRIZ, ARIZ e tarefas educacionais, que estão em certa relação entre si. Portanto, é tão importante desde o início fornecer as condições necessárias para sua interação: a resolução dos problemas deve ser baseada na teoria, que, por sua vez, deve ser utilizada para um domínio mais consciente do método de busca de uma solução. Se você entender isso, ficará claro para você que para aprofundar e consolidar os conhecimentos adquiridos não é necessário buscar novas tarefas de aprendizagem. Você também pode usar de uma nova maneira aqueles problemas que já resolveu e cuja resposta já conhece. Não se esqueça da capacidade dos problemas técnicos de manterem sua novidade. A bicicleta foi inventada há muitos anos. No entanto, isso não impede o surgimento de cada vez mais modificações do mesmo. Mas neste caso estamos falando principalmente em mudar seu design. Se você passar a usar novos fenômenos físicos, o campo de sua atividade no campo da invenção será essencialmente ilimitado. Candidato em Ciências Psicológicas N. P. Linkova
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